| LEADER |
08995nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1575784 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2015.13930
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 436892
|a رضوان، سامية عبدالرؤوف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء بين عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم وبين الأطفال بطيئي التعلم
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of Cognitive Profile of Stanford-Binet Intelligence Scale (Fifth Edition) between Learning Difficulties and Border Line Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 90 - 103
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا البحث مرحلة من أهم مراحل الإنسان؛ ألا وهي الطفولة، ومحاولة تناولها في مجال علم النفس، ودراسة المشكلات الخاصة بها من صعوبات تعلم وغيرها، والاهتمام الأكاديمي بذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم في ابتكار الأساليب والأدوات التي يمكن بها معرفة الخرائط المعرفية والذهنية، ومن النتائج المهمة لاستخدام مقياس الذكاء في مجال صعوبات التعلم أنه تم تغير النظرة القديمة لذوي صعوبات التعلم، والتي كانت ترى أن ذوي صعوبات التعلم فاشلون ويفتقدون إلى القدرات والمواهب العقلية، فقد ثبت العكس من ذلك؛ فذوو صعوبات التعلم أناس عاديون ويمتلكون قدرات مختلفة، ولديهم مشكلة في مجال التعلم، ويحتاجون إلى طرق ووسائط معينة لمعالجة هذه المشكلات حتى تنمو قدراتهم المعرفية نموًّا سليمًا، وأيضًا تم تغيير النظرة القديمة لبطيئ التعلم من أنهم أناس لا أمل لهم وجدوى في تحسن حالهم، من حيث الاستيعاب والتعلم وتنمية قدراتهم الأكاديمية، وثبت أنهم يحتاجون إلى اكتساب مهارات، وتلقي تدريبات لتنمية المهارات المعرفية. ولقد حاولت الباحثة من خلال هذا البحث الإجابة على العديد من الإشكاليات منها: \n• ماهي معالم الصفحة المعرفية للذكاء باستخدام بينية الصورة الخامسة لذوي صعوبات التعلم مقارنة ببطيئي التعلم؟ \n• هل توجد فروق ذات دلالة بين صعوبات التعلم وبطيئي التعلم باستخدام بطارية لوريا نبراسكا على مجالات القراءة والكتابة والحساب والحركة؟ ولقد عرض هذا البحث إلى العديد من المصلحات الخاصة به منها: الصفحة المعرفية- صعوبات التعلم- بطيئو التعلم، وحاولت الباحثة استخلاص التعريفات الإجرائية لكل مصطلح، كما أنها عرضت لأهم الدرسات السابقة التي تناولت مقياس ستانفورد بينيه- الصورة الخامسة، وانتهت إلى فروض الدراسة، والتي تشير إلى وجود جوانب تشخصية مميزة لذوي صعوبات التعلم مقارنة ببطيئي التعلم باستخدام بطارية لوريا نبراسكا في مجالات القراءة والكتابة والحساب والحركة، ووجود فروق في الصفحة المعرفية للذكاء بين الأطفال ذوي صعوبات المتعلم وبين الأطفال بطيئي التعلم. ولقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن على مجموعة من العينات للدراسة؛ فتتكون عينة الدراسة من 60 طفلا (30 من الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم و 30 من الأطفال الذين يعانون من بطء التعلم) وتتراوح أعمارهم من 8-12 سنة، كما أنها استخدمت مقياس بينية ستانفورد للذكاء – الصورة الخامسة أعد المقياس جال رويد (2003) وترجمه وأعده إلي البيئة العربية محمود أبو النيل وآخرون 2011، و بطارية لوريا نبراسكا للتقويم العصبي والنفسي إعداد جولدن (1978) وترجمة واستقدام إلى البيئة العربية كريمة إمام عثمان 2002، وتوصلت إلى العديد من النتائج، واختُتم البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات خاصة بالباحثة وأخرى خاصة بالدراسة، وقائمة بالمصادر والمراجع العربية والأجنبية.
|
| 520 |
|
|
|f This research deals with one of the most important phases of human being: namely childhood, while attempting to deal with it in the field of psychology, and the study of the problems of the difficulties of learning and other academic attention to people with learning disabilities and slow learning in devising methods and tools that can be used to develop cognitive and mental maps. An important result of using the IQ in the field of learning difficulties is that the old view about the people with learning disabilities has changed, which found that people with learning difficulties were failing and lacked mental abilities and talents, it has been proven otherwise. People with learning disabilities are ordinary people with different abilities; they have a problem in learning, and need specific ways and means to address these problems so that their cognitive abilities can develop properly. The old view of slow learning has also been changed that they are hopeless and meaningless people in terms of assimilation, learning and academic development. It is proved that they need to acquire skills, and receive training to develop cognitive skills. The researcher has tried through this research to answer many of the problems, including:\n• What are the features of the Cognitive Intelligence page using the fifth picture interface for people with learning disabilities compared to the slow learners?\n• Are there significant differences between learning difficulties and slow learners using The Luria-Nebraska Neuropsychological Battery on the fields of reading, writing and arithmetic and movement? This research was presented to many of its special terms, including: Cognitive Page - Learning Disabilities - Slow Learners, the researcher tried to extract procedural definitions for each term, and she presented the most important previous studies on the Stanford Penny Scale - the fifth picture, and concluded with study assignments which indicate that there are distinctive features for people with learning disabilities compared to slow learners using the Luria-Nebraska Neuropsychological Battery in the fields of reading, writing, arithmetic and motion, There are differences in the cognitive intelligence page between children with learning difficulties and slow learning children.\nThe researcher used the comparative descriptive approach on a set of samples to study. The study sample consisted of 60 children (30 children with learning disabilities and 30 children with slow learning) they ranged in age from 8-12 years, and she used the Stanford Intelligence Scale - the fifth image prepared by Jal Roed (2003) and was translated and prepared for the Arab environment by Mahmud Abu Nil and others 2011, Luria-Nebraska Neuropsychological Battery for neuropsychiatric and neurological rehabilitation by Golden (1978) and translated and introduced into the Arab environment by Karima Imam Osman (2002), And reached many conclusions, the research concluded with a set of recommendations and proposals for the researcher and other studies, and a list of Arab and foreign sources and references.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a الصفحة المعرفية
|a صعوبات التعلم
|a بطيئو التعلم
|a مقياس ستانفورد بينيه للذكاء
|a الأطفال ذوي صعوبات التعلم
|a الأطفال بطيئي التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 003
|m ع16, ج3
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 016
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-016-003-005.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_13930.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816624
|d 816624
|
