ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين م...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of the Relations between the Approaches of Learning Foreign Languages and its Vocabulary Learning Strategies and its Academic Achievement for Secondary School Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: علي، أحمد رمضان محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 545 - 578
DOI: 10.21608/JSRE.2015.13950
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 816673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغات الأجنبية | النموذج البنائى | مداخل التعلم | استراتيجيات تعلم المفردات | التحصيل الدراسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج البنائي | مداخل التعلم | استراتيجيات تعلم المفردات | التحصيل الدراسي | اللغات الأجنبية | Structure Model | Approaches of Learning | Vocabulary learning strategies | Academic achievement | Foreign languages
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على النموذج البنائي للعلاقات بين مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (307) طالبا وطالبة من طلاب الثانوية العامة بمدينة الخارجة، طبق عليهم استبيان مداخل تعلم اللغات الأجنبية، واستبيان استراتيجيات تعلم مفردات اللغات الأجنبية. وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: • طلاب الثانوية يفضلون المدخل الاستراتيجي ثم المدخل العميق .• توجد علاقات ارتباطية دالة إحصائيا بين مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي .• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوية في مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي تبعا لمتغير النوع (ذكور- أناث (؛ عدا وجود فروق بينهما في المدخل العميق لصالح الطلاب الذكور. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوية في مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي تبعا لمتغير متغي التخصص (علمي- أدبي (؛ عدا وجود فروق بينهما لصالح تخصص العلمي في استراتيجية التدوين. • يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال مداخل تعلم اللغات الأجنبية. • يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال استراتيجيات تعلم مفردات اللغات الأجنبية. • يمكن التنبؤ باستراتيجيات تعلم مفردات اللغات الأجنبية من خلال مداخل تعلم اللغات الأجنبية. • توصل الباحث إلي نموذج بنائي يجمع بين مداخل تعلم اللغات الأجنبية واستراتيجيات تعلم مفرداتها وتحصيلها الدراسي لدى طلاب الثانوية.

The present study aims to identify the structural model of the relations between the Approaches of Learning foreign languages and its Vocabulary Learning Strategies and its academic achievement for secondary school students. The researcher designed and used two questionnaires (Approaches of Learning Foreign Languages, and Vocabulary Learning Strategies of Foreign Languages) on a sample consisting of (307) students at General Secondary Schools in El Kharga City. The study findings were as follows: • General Secondary Schools students prefer the strategic approach and then the deep Approach. • There is a statistically significant correlation relationship between the Approaches of Learning foreign languages and Vocabulary Learning Strategies and academic achievement. • There are no statistically significant differences between secondary school students at the approaches of Learning foreign languages and Vocabulary Learning Strategies and academic achievement according to the variable type (males- females); except a difference between them in the deep approach in favor of male students. • There are no statistically significant differences between secondary school students at the approaches of Learning foreign languages and Vocabulary Learning Strategies and academic achievement according to the variable of specialization (scientific - literary); except a difference between the two groups (scientific - literary) in favor of scientific specialization in blogging strategy . • There is ability to predict academic achievement through the approaches of learning foreign languages. • There is ability to predict academic achievement through Vocabulary Learning Strategies of foreign languages. • There is ability to predict Vocabulary Learning Strategies of foreign languages through the approaches to Learning foreign languages. • The researcher concluded a structural model combines the approaches of Learning foreign languages, its Vocabulary Learning Strategies, and its Academic Achievement for Secondary School Students.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.