فاعلية نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في العلوم في تنمية بعض مهارات عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of the Dual-Situated Learning Model in Science on Developing Some Science Processes Skills Among Primary Fifth Grade Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | جرجس، رشا رمزي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البغدادى، محمد رضا محمود (مشرف), سليمان، مصطفى حفيضة (مشرف), محمد، آمال ربيع كامل (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع5, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 201 - 249 |
| DOI: |
10.21608/JFUST.2016.82934 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 816726 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
105
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في العلوم في تنمية بعض مهارات عمليات العلم لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. استخدمت الدراسة المنهجين الوصفي والشبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة في 86 طالب من فصلين من فصول الصف الخامس الابتدائي بمدرستين مختلفتين بمحافظة الفيوم. وتكونت أدوات الدراسة من أدوات تعليمية:" كتاب أنشطة التلميذ وينظم فيه محتوي الوحدة وفقاً لنموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة، دليل معلم خاص بنموذج المواقف المزدوجة في التعلم"، واختبار مهارات عمليات العلم. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة وتضمن، أولاً: مفهوم نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة وألياته، ثانياً: خطوات نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة، ثالثاً: دور المعلم أثناء التدريس بنموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة. المحور الثاني: عمليات العلم وتضمن، أولاً: مهارات عمليات العلم، ثانياً: أهمية مهارات عمليات العلم، ثالثاً: تصنيفات عدة في مجال تدريس العلوم منها، تصنيف الرابطة الامريكية لتقدم العلوم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات عمليات العلم عند مستوي 0.05 لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بإعداد أدوات للكشف عن فهم التلاميذ الخطأ للمفاهيم العلمية في المراحل التعليمية المختلفة. وضرورة استخدام المعلم للمواقف المزدوجة في عملية التعليم والتي تحفز التلاميذ على اعمال العقل بدلاً من تلقي المعلومات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة (DSLM) في تصحيح التصورات البديلة وتنمية التفكير العلمي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: رمضان، حياة علي محمد منشور: (2009) -
التصورات البديلة لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في وحدة الاحتكاك
بواسطة: جرجس، رشا رمزي منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية (كون - شارك - استمع - ابتكر) (F- S- L - C) في تنمية بعض مهارات التفكير العليا والمفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: رمضان، حياة علي محمد منشور: (2008) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على انشطة الرياضيات الحياتية في تنمية مهارات عمليات العلم الاساسية لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي
بواسطة: الرباط، بهيرة شفيق إبراهيم منشور: (2013) -
اثر التعلم التعاونى فى خفض السلوك العدوانى وتنمية بعض المهارات الأساسية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى
بواسطة: الحمداني، سعد فاضل عبدالقادر منشور: (2007)
