يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين مهارات التواصل الشفوي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Strategy (Think - Match - Participate) in the Collection of Arabic Grammar and Improve Oral Communication Skills of the Seventh-Grade Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عوض، هند وجيه محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجوارنة، محمد سليمان علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 101 |
| رقم MD: | 817989 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1390
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين مهارات التواصل الشفوي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبة، واختارت الباحثة مدرسة (إناث حي الأمير حسن) في وكالة الغوث الدولية وهي إحدى المدارس التابعة لمنطقة الزرقاء وبشكل قصدي، وتم اختيار الشعبة (أ) عشوائيا وفيها (36) طالبة ومثلت المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة الاعتيادية، وشعبة (ب) وعددها (36) طالبة ومثلت المجموعة التجريبية ودرست باستراتيجية (فكر -زاوج -شارك). اتبعت الباحثة في دراستها المنهج شبه التجريبي، كما أعدت أداتين هما: اختبار التحصيل في قواعد اللغة العربية المكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس مهارات التواصل الشفوي المكون من (25) مهارة، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في تحصيل قواعد اللغة العربية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية (فكر –زاوج -شارك)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مهارات التواصل الشفوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية (فكر –زاوج -شارك). وقد خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات منها تشجيع معلمي اللغة العربية ومعلماتها إلى ضرورة الاهتمام باستراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في التدريس واعتمادها أسلوبا فعالا في تدريس اللغة العربية، ودعوة القائمين على إعداد المناهج المدرسية توظيف أنشطة تعليمية وفق استراتيجية (فكر -زاوج -شارك). |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية " فكر - زاوج - شارك " المستندة إلى التعلم النشط في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين القدرة اللغوية الشفوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: معاون، واثق طراد منشور: (2015) -
فاعلية استخدام استراتيجية "فكر، زاوج، شارك" في تدريس تنفيذ منهج رياض الأطفال المطور على تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى أطفال الروضة
بواسطة: محروس، محروس محمود منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت: دراسة تجريبية
بواسطة: الظفيرى، محمد دهيم منشور: (2021) -
فاعلية استخدام استراتيجية : فكر - زاوج - شارك في تدريس منهج رياض الأطفال المطور على تنمية الوعي الصحي و بعض مهارات التواصل الشفوي لدى أطفال الروضة
بواسطة: عبدالحميد، شادية محمد الجامع منشور: (2014) -
أثر استخدام استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل القواعد النحوية لدى طلاب الصف السادس في محافظة المفرق
بواسطة: المشاقبة، حمزة محمد علي منشور: (2023)
