| LEADER |
04596nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1469249 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 437837
|a عوض، هند وجيه محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين مهارات التواصل الشفوي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Strategy (Think - Match - Participate) in the Collection of Arabic Grammar and Improve Oral Communication Skills of the Seventh-Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1168
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين مهارات التواصل الشفوي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبة، واختارت الباحثة مدرسة (إناث حي الأمير حسن) في وكالة الغوث الدولية وهي إحدى المدارس التابعة لمنطقة الزرقاء وبشكل قصدي، وتم اختيار الشعبة (أ) عشوائيا وفيها (36) طالبة ومثلت المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة الاعتيادية، وشعبة (ب) وعددها (36) طالبة ومثلت المجموعة التجريبية ودرست باستراتيجية (فكر -زاوج -شارك). اتبعت الباحثة في دراستها المنهج شبه التجريبي، كما أعدت أداتين هما: اختبار التحصيل في قواعد اللغة العربية المكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس مهارات التواصل الشفوي المكون من (25) مهارة، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في تحصيل قواعد اللغة العربية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية (فكر –زاوج -شارك)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مهارات التواصل الشفوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية (فكر –زاوج -شارك). وقد خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات منها تشجيع معلمي اللغة العربية ومعلماتها إلى ضرورة الاهتمام باستراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في التدريس واعتمادها أسلوبا فعالا في تدريس اللغة العربية، ودعوة القائمين على إعداد المناهج المدرسية توظيف أنشطة تعليمية وفق استراتيجية (فكر -زاوج -شارك).
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a قواعد اللغة العربية
|a استراتيجية فكر زاوج شارك
|a التواصل الشفوي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الجوارنة، محمد سليمان علي
|g Jawarneh, Mohammed Suleiman
|e مشرف
|9 205408
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1168-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 817989
|d 817989
|
