| LEADER |
04482nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1577833 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشربيني، داليا فوزي عبدالسلام
|g Elsherbeni, Dalia Fawzy
|e مؤلف
|9 125906
|
| 245 |
|
|
|a استخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي وخرائط المفاهيم في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير الناقد والاتجاه لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 207
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن استخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي وخرائط المفاهيم في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير الناقد والاتجاه لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتمثلت عينة الدراسة من 30 تلميذاً للمجموعة التجريبية الاولي، و30 تلميذاً للمجموعة التجريبية الثانية، و30 تلميذاً تمثل المجموعة الضابطة من تلاميذ الصف الثالث الاعدادي بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التفكير الناقد وتضمن، أولاً: خصائص التفكير ومنها أنه سلوك هادف لا يحدث في فراغ او بلا هدف، فهو سلوك تطوري يتغير لنمو الفرد، ثانياً: أهمية التفكير الناقد ومنها تحقيق فهم أعمق للمحتوي المعرفي الجغرافي الذي يدرسه واكتساب الأساليب العقلية، ثالثاً: خطوات التفكير الناقد، توجد خطوات يجب ان يتبعها المتعلم وهي:" جمع كل ما يمكن جمعه عن موضوع البحث واستعراض الآراء المرتبطة بالموضوع، تقييم الآراء بطريقة موضوعية والبرهنة على صحة الحجج والأدلة، الرجوع إلى مزيد من المعلومات والدقة في ملاحظة الاحداث من حيث وقوعها، قراءة النص واستيعابه وصياغة محتوي النص علي هيئة جملة خبرية، الاحتفاظ بالجملة الخبرية في الذهن وتنظيم الأفكار بشكل متسلسل ومنطقي، تقويم المعلومات المتسلسلة والمنطقية، المحور الثاني: استراتيجية التدريس التبادلي. المحور الثالث: استراتيجية خرائط المفاهيم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، أن متوسط الفروق بين المجموعة التجريبية الاولي والمجموعة الضابطة 36.0، لصالح المجموعة التجريبية وهذا الفرق دال عند مستوي معنوية 0.05، وبلغ متوسط الفروق بين المجموعة التجريبية الاولي والمجموعة التجريبية الثانية 14.24 لصالح المجموعة التجريبية الاولي. وأوصت الدراسة بتصميم مناهج الجغرافيا بالتعليم قبل الجامعي، التي تركز في محتواها على المهارات اللازمة لتدريس الجغرافيا باستخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي وخرائط المفاهيم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a الاستراتيجية التعليمية
|a علم الجغرافيا
|a المهارات التعليمية
|a التفكير الناقد
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|l 191
|m ع191
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-191-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819161
|d 819161
|
