| LEADER |
04955nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469777 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 439033
|a جفال، فلاح نصار
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل ومعيقات ممارستهم لها
|
| 246 |
|
|
|a Extent of Mathematics Teachers Having Alternatives Evaluation Strategies in Higher Basic Stage in Al-Mafraq Governorate and Obstacles of Exercising Her.
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0082
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل ومعيقات ممارستهم لهافي ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية(الجنس, والخبرة ،والمؤهل العلمي ). ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت بصورتها النهائية من (40) فقرة، موزعة في مجالين : المجال الاول تكون من (29)فقرة، لقياس مدى ممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم البديل، موزعة في ستة أبعاد، هي : تقويم الاقران، وتقدير الاداء، والتقويم بالتواصل، والتقويم بالورقة والقلم، ومراجعة الذات، والتقويم بالملاحظة، أما المجال الثاني، فتكون من (11)فقرة، لقياس معيقات استخدامهم لها . وطبقت الاستبانة على عينة تكونت (85) معلما ومعلمة, تم اختيارهم عشوائيا من معلمي ومعلمات للمرحلة الاساسية العليا في محافظة المفرق خلال العام الدراسي2014/2015. اظهرت نتائج الدراسة ما يلي : • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات درجة امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق لاستراتيجيات التقويم البديل في أبعاد الدراسة الستة، تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. كذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في جميع أبعاد الأداة باستثناء بعد مراجعة الذات وكانت الفروق لصالح الدراسات العليا. • إن أبرز معيقات استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم البديل تمثلت في عدم وجود امكانية للإعداد البرامج تدريبية للأساليب التقويم البديل، وكذلك إصرار المعلمين على إتباع الأسلوب التقليدي في العملية التدريسية، وعدم متابعتهم للتغيرات الحديثة في أساليب التقويم المختلفة. • عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات آراء معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة المفرق حول معيقات استخدام استراتيجيات التقويم البديل تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a إستراتيجيات التقويم البديل
|a معلمي الرياضيات
|a المرحلة الأساسية العليا
|a محافظة المفرق
|
| 700 |
|
|
|a حمادنه، إياد محمد
|g Humdneh, Eyad Mohamad
|e مشرف
|9 214683
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0082-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819188
|d 819188
|
