| LEADER |
06039nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469782 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 439046
|a المطيري، نواف مطر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة الأنماط القيادية وفقاً لنظرية المسار(الهدف) وعلاقتها بمستوى الإنجاز الوظيفي لدى مديري مدارس دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practice Leadership Styles According to Path-Goal Theory and its Relationship with Job Performance Among Kuwait Schools Principals
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 88
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0087
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى تحديد درجة ممارسة الأنماط القيادية وفقاً لنظرية المسار-الهدف لدى مديري المدارس الثانوية بمنطقة الفروانية التعليمية في دولة الكويت وعلاقته بمستوى الانجاز الوظيفي لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين في المدارس الثانوية في دولة الكويت، وأثر متغير (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وتكونت عينة الدراسة من (317) معلماً ومعلمةً من المدارس الثانوية بمنطقة الفروانية التعليمية في دولة الكويت للعام الدراسي 2014/2015، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وتم استخدام أداة لقياس متغيرات الدراسة إذ تكونت من محورين الأول لقياس درجة ممارسة الانماط القيادة وتكونت من (33) فقرة موزعة على أربعة انماط (النمط الموجه، النمط المشارك، النمط الداعم، النمط المنجز)، أما المحور الثاني لقياس الإنجاز الوظيفي تكون من (26) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (الطموح، المثابرة والعمل، الأداء) وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري مدارس محافظة الفروانية في دولة الكويت للأنماط القيادية وفقاً لنظرية المسار(الهدف) من وجهة نظر المعلمين كانت بدرجة مرتفعة، وجاءت الانماط مرتبة تنازلياً (النمط الداعم والنمط المنجز والنمط المشارك والنمط الموجه) وجميعها جاءت بدرجة مرتفعة، ما عدا النمط الموجه حيث جاء بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع الأنماط باستثناء النمط الموجه، جاءت الفروق لصالح الإناث، بينما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تعزى لأثر الخبرة في جميع الأنماط باستثناء النمط الداعم وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تعزى لأثر المؤهل في جميع الأنماط. كما أظهرت النتائج أن درجة مستوى الإنجاز الوظيفي لدى مديري المدارس في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة، وجاءت المجالات مرتبة تنازلياً (الطموح، الاداء، المثابرة والعمل) وجميعها جاءت بدرجة مرتفعة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) وتعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الانجاز الوظيفي ككل وجاءت الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع المجالات وفي الإنجاز الوظيفي ككل باستثناء مجال الطموح وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات وفي الإنجاز الوظيفي ككل، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباط ايجابية دالة إحصائيا بين الأنماط القيادية ككل وبين الانجاز الوظيفي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يوصي الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها المتابعة والتقويم المستمر للجهود المبذولة في المؤسسات التعليمية، كما أوصت الدراسة على أهمية تطوير الأداء الوظيفي للمدراء أنفسهم.
|
| 653 |
|
|
|a الأنماط القيادية
|a الإنجاز الوظيفي
|a مديري المدارس
|a دولة الكويت
|
| 700 |
|
|
|a العمري، أيمن أحمد إبراهيم
|g Al-Omari, Aieman Ahmad
|e مشرف
|9 147098
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0087-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819196
|d 819196
|
