ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية التدريس...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية التدريس المباشر المدعمة بالإستقصاء في التحصيل والقدرة على حل المشكلات الجبرية لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في مدارس عمان

العنوان بلغة أخرى: The Direct Teaching Strategy which is Supported With Inquiry on the Achievement and Algebraic Problem Solving Ability for Amman Strip Students with Learning Disabilities
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: التخاينة، بهجت حمد عفنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Takhayneh, Bahjat Hamid Afnan
المجلد/العدد: مج43, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1969 - 1979
DOI: 10.35516/0102-043-003-010
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 819459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الإستراتيجية التعليمية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | الأردن | عمان | علم الرياضيات | المعادلات الجبرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
حل المشكلات الجبرية | algebraic problem solving | التحصيل | achievement | استراتيجية التدريس المباشر | direct teaching strategy | الاستقصاء | inquiry | صعوبات التعلم | learning disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التدريس المباشر المدعمة بالاستقصاء في لتحصيل والقدرة على حل المشكلات الجبرية لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في مدارس عمان، تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً من طلاب مدارس عمان للصف السابع الأساسي ذوي صعوبات تعلم في الرياضيات، قسموا عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وللإجابة عن أسئلةالدراسة طور الباحث اختباراً تحصيلياً تم التحقق من صدقه وثباته، واختباراً في القدرة على حل المشكلات الجبرية، وكذلك تم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فارق دال احصائياً (a<0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية ) التي درست باستخدام استراتيجية التدريس المباشر المدعمة بالاستقصاء (والضابطة) التي درست بالطريقة الاعتيادية (في التحصيل والقدرة على حل المشكلات الجبرية ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة تقدم الباحث ببعض المقترحات والتوصيات.

This study aimed to investigate the effect of using the direct teaching strategy which is supported with inquiry on the achievement and Algebraic problem solving ability for Amman strip students with learning disabilities. The sample consists of 60 students of Amman Strip students with learning disabilities in mathematics, they were randomly divided into two groups, one of them is experimental and the other is control. To answer the questions of the research, the researcher developed an achievement exam, which was assured of its reliability and validity, and Algebraic problem solving ability exam reliability and validity have been assured. The result of the study revealed that there is a significant statistical difference(α≤0.05)between the two average scores groups, the experimental group (taught by using direct strategy supported with inquiry), and control group(taught by traditional strategy) in students’ achievement and Algebraic problem solving in fever of the experimental group. With according to the results, the researcher introduced some suggestions and recommendations.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.