| LEADER |
04438nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1578251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 423719
|a منصور، سومية السيد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية في تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية مهارات التفكير الجماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الدراسة عن فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية في تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية مهارات التفكير الجماعى لدى طلاب المرحلة الثانوية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التفكير الجماعى. واشتملت الدراسة على عدة محاور، أشار المحور الأول إلى: النظرية البنائية، وتضمن عدة نقاط وهي على الترتيب؛ أولا: ماهية البنائية، ثانيا: أنواع البنائية، ثالثا: المبادئ الرئيسية للتعلم، رابعا: دور المعلم في ضوء النظرية البنائية، خامسا: دور المتعلم في ضوء النظرية البنائية، سادسا: مراحل برنامج التعلم القائم على النظرية البنائية. وتحدث المحور الثانى عن: علم الاجتماع، وتضمن نقطتين وهما على الترتيب؛ تعريف علم الاجتماع، ومجالات علم الاجتماع وموضوعاته. وكشف المحور الثالث عن: التفكير الجماعى، وتضمن عدة نقاط وهي على الترتيب؛ أولا: تعريف التفكير الجماعى، ثانيا: مهارات التفكير الجماعى، وثالثا: العلاقة بين مهارات التفكير الجماعى وعلم الاجتماع. وختاما توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتى درسن علم الاجتماع من الكتاب المدرسى بالطريقة التقليدية ومتوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتى درسن علم الاجتماع باستخدام برامج قائم على النظرية البنائية على اختبار التفكير الجماعى لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالنظرية البنائية كمدخل رئيسي لتطوير المناهج الدراسية باعتبارها أحد تحديات الواقع والمستقبل، ولكونها تمثل عنصرا هاماً في بناء المنهج الدراسي الحديث. كما أوصت بضرورة تضمين منهج علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية مجموعة من الأنشطة التعليمية التي يمكن أن تعين كل من المعلم والمتعلم على ممارسة مهارات التفكير الجماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a النظرية البنائية
|a تدريس علم الاجتماع
|a مهارات التفكير
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد
|g Zedan, Mohammed Saed Ahmed Ahmed
|e مشرف
|9 234633
|
| 700 |
|
|
|a محمود، صلاح الدين عرفة
|g Mahmoud, Salahuldin Arrafa
|e مشرف
|9 311811
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 088
|m ع88
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-088-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819812
|d 819812
|
