ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستخدام الأنشطة التدريس...>الوصف

فاعلية إستخدام الأنشطة التدريسة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل التربية الأسرية والصحية وتنمية بعض المهارات الحياتية لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان المترجم: Effectiveness of Using the Activities of Teaching Based on The Theory of Multiple Intelligences in Improving the Achievement of Family and Health Education and The Development of Some Life Skills Among First-Grade Secondary Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شعبان، فاطمة عاشور توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): .Sha'ban, Fatima A
المجلد/العدد: مج63, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 406 - 491
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 820441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسية التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التربية الأسرية | التربية الصحية | الأنشطة التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام الأنشطة التدريسة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل التربية الأسرية والصحية وتنمية بعض المهارات الحياتية لدي طالبات الصف الأول الثانوي. واستخدم البحث المنهج الوصفي والشبه تجريبي. وتكونت عينة البحث من (70) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي المنتظمات في المدارس الحكومية التابعة لمنطقة نجران. وتمثلت أدوات البحث في قائمة الذكاءات المتعددة، واختبار تحصيلي للمعرفي، ومقياس المهارات الحياتية. وقسم البحث إلى عنصرين: تناول العنصر الأول الذكاءات المتعددة وذلك من خلال ثلاثة نقاط: أوضحت النقطة الأولى ماهية الذكاءات المتعددة، وذكرت النقطة الثانية أسس نظرية الذكاءات المتعددة، وتضمنت النقطة الثالثة أنواع الذكاءات. وكشف العنصر الثاني عن المهارات الحياتية وذلك من خلال عدة نقاط: أبرزت النقطة الأولى مفهوم المهارات الحياتية، وبينت النقطة الثانية أهمية اكتساب المهارات الحياتية، واشتملت النقطة الثالثة على خصائص المهارات الحياتية، وارتكزت النقطة الرابعة على عوامل اكتساب المهارات الحياتية. وتحدثت النقطة الخامسة عن التقدير في تعليم المهارات الحياتية في المدارس. وأوضحت النقطة السادسة تصنيف المهارات الحياتية. وتناولت النقطة السابعة معايير انتقاء المهارات الملائمة للدراسة. وعرضت النقطة الثامنة الذكاءات المتعددة والمهارات الحياتية. وأشارت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوي الدلالة (0.05) بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس المهارات الحياتية والتحصيل الدراسي في مادة التربية الأسرية. وأوصي البحث بضرورة تدريب المشرفات التربويات والمعلمات على كيفية استخدام الاستراتيجيات القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس مادة التربية الأسرية عن طريق عقد ندوات ودورات تدريبية وورش عمل، واستخدام أداة مسح الذكاءات المتعددة للتعرف على أنواع الذكاءات المتعددة التي تتمتع بها الطالبات في المدارس وذلك قبل البدء في تدريسهن لتسهيل بناء نماذج التدريس التي تتوافق وقدراتهن وطرائق تفكيرهن. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.