| LEADER |
04696nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1470340 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 440174
|a الزيتونية، سمر حسن حامد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Flipped Classroom on Tenth Graders' Grammar Learning and Motivation for English
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية إستخدام الصف المنعكس على تعلم طلبة الصف العاشر للقواعد ودافعيتهم نحو اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 177
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1228
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الصف المنعكس على تعليم قواعد اللغة الإنجليزية للصف العاشر ودافعيتهم نحو اللغة الإنجليزية. ومن أجل تحقيق هذا الهدف. منهج وعينة الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث طبقت الدراسة على عينة قصدية مكونة من (60) طالبة من مدرسة عطا الشوا الثانوية للبنات. اختارت الباحثة صفين من (9) صفوف في المدرسة واستخدمت فصلا كمجموعة ضابطة مكونة من (30) طالبة، والفصل الأخر كمجموعة تجريبية مكونة من (30) طالبة أيضا. استخدمت الباحثة الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة بينما استخدمت الصف المنعكس في تدريس المجموعة التجريبية وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 -2016). أداة الدراسة: ومن أجل جمع البيانات استخدمت الباحثة اختبار تحصيلي مكون من أربع فروع تحتوي جميعها على (32) فقرة ومن ثم قامت الباحثة بالتحقق من صدق الاختبار وثباته، فقد استخدمت الباحثة الاختبار التحصيلي كاختبار قبلي وذلك للتحقق من مدى تكافؤ المجموعتين وكاختبار بعدي وذلك لقياس أي فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. كما استخدمت الباحثة مقياس للدافعية قبلي وبعدي وذلك لقياس دافعية الطالبات نحو اللغة الإنجليزية قبل وبعد تطبيق الدراسة. نتائج الدراسة: 1. لقد خلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية تعلم قواعد اللغة الإنجليزية بين المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك لصالح التجريبية تعزى لاستخدام الصف المنعكس. 2. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية تعزى إلى استخدام الصف المنعكس. توصيات الدراسة: 1. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف الصف المنعكس في تعلم اللغة الإنجليزية لتحقيق نتائج أفضل في تحصيل الطلبة. 2. اقترحت الباحثة ضرورة إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على فاعلية الصف المنعكس على مهارات أخرى من اللغة الإنجليزية وغيرها من المواد الدراسية.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a الصف المنعكس
|a تعليم قواعد اللغة الإنجليزية
|a الدافعية
|
| 700 |
|
|
|a فروانة، صادق سالم
|g Ferwana, Sadeq
|e مشرف
|9 440175
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1228-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 821016
|d 821016
|
