| المستخلص: |
تعد الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من أهم حلقات السلم التعليمي ، التي من خلالـها يتم تنمية المهارات الأساسية التي تمكن الطفل من تحصيل المعرفة. وتعد صعوبة التعلم مشكلة كبيرة وتأثيراتها السلبية العميقة على الجوانب الانفعالية والدافعية من شخصية الطفل التي تلعب دوراً هاماً في أدائه المدرسي وتحصيله، ويصبح شعور الطفل بالإحباط والتوتر وعدم الثقة بالنفس. والمشكلة الرئيسية لدى صعوبات التعلم تكمن في شعورهم بالعجز وافتقارهم إلى النجاح وعدم القدرة السليمة على التعلم. ولأهمية التفاؤل لدى صعوبات التعلم ولدوره الكبير في الـمساعدة على التخفيف من أثر هذه الصعوبات وخاصة من حيث زيادة دافعية الانجاز لديهم، ومن ثم من علاج هذه الصعوبات من جهة ، ولإمكانية تأثيره في مفهوم الذات من جهة أخرى ، مهما كان الدافع للقيام بهذه الدراسة لتقصى الدروس بين مفهوم الذات لدى الأطفال ذوى صعوبات التعلم المتفائلين. ولذلك تحدد مشكلة هذه الدراسة في علاقة التفاؤل بمفهوم الذات لدى ذوى صعوبات تعلم القراءة من (9-12)سنة. كما هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين الـجنسين في درجة التفاؤل، وأيضاً تأثير التفاؤل على مفهوم ذات طفل ذوى صعوبة تعلم القراءة . بلغت حجم عينة الدراسة (100) طالب وطالبة مقسمين مناصفة إلـى عدد (48) طالب وعدد (52) طالبة ، وقد تم اختيار العينة من مدرسة ابتدائية بـمنطقة المعادي بـمحافظة حلوان ، واختيرت العينة من مستويات اجتماعية اقتصادية متوسطة ، كما اختيرت من أعمار زمنية بلغت (9،10،11، 12) سنة . وقد استخدمت الدراسة الأدوات التالية : 1. اختبار رسم الرجل (1926) إعداد: جود إنف – هاريس. 2. مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (1995) عداد : عبد العزيز السيد الشخصي. 3. اختبار مفهوم الذات (1982) إعداد: طلعت منصور ، حليم بشاي. 4. اختبار الفرز العصبي السريع (2007) إعداد: مصطفى مـحمد كامل . 5. اختبار التفاؤل إعداد : الباحثة . وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها : 1. وجود علاقة موجبة بين التفاؤل ومفهوم الذات . 2. يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس التفاؤل. 3. لا توجد فروق بين الأعمار المختلفة على مقياس التفاؤل. 4. لا توجد فروق بين المستويات الاقتصادية المختلفة على مقياس التفاؤل.
The first circle of primary education is from the most important circles of educational grades through which main skills are developed that enable the child to achieve cognition. Learning disability is considered a great problem and its deep negative effects on emotional and incentive aspects of child's personality that plays an important role in his school performance and achievement, and then the child feels with frustration, tension and self distrust. The main problems for learning disabilities lies in their feeling with disability and lack of success and inability to learn. Importance of optimism for learning disabilities and its great role in alleviating effect of these disabilities especially concerning increase of their achievement motive, hence treating these disabilities from one side and possibility of its effect in self concept from the other side whatever is the motive of this study to examine learning between self concept for optimists children with learning disabilities. So study problem is identified in optimism relation with self concept for those with learning disabilities aging between (5-12) years. This study aimed at uncovering difference between sexes in optimism degree and also effect of optimism on concept of child with learning disabilities. Study sample size reached (100J students of both sexes divided into (46) male students and (52) female students, the sample was chosen from primary schools in Maddi area in Helwan governorate, the sample was chosen from middle economical social levels, and ages ranging between (9-12) years. The Study Used the Following Tools 1. Test of man drawing (1926) Prepared by Good Anf-Harris. 2. Self concept test (1982) Prepared by Talaat Mansoui, Haleem Bcshai. 3. Quick nerve sorting test (2007) Prepared by Moustafa Mohamed Kamel. 4. Optimism Test Prepared By The Researcher. The study concluded with results, the most important of them are: 1. There is a positive relation between optimism and self concept. 2. There are statistically significant -differences between average degrees of males and females on optimism scale. 3. There are no differences between optimism ages on optimism scale. 4. There are no differences between different economical levels on optimism scale. 5. There are statistically significant differences between average degrees of males and females on self concept scale.
|
