| المستخلص: |
هدفت تلك الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة تدريس الإعلام ومعاونيهم نحو تطبيق معايير الجودة والاعتماد وتحديد شدة الاستعداد المعرفى والسلوكى كمكون لاتجاهات أفراد العينة نحو تطبيق معايير الجودة والاعتماد. واستخدمت الدراسة منهج البحث الوصفي مع إعداد صحيفة استقصاء تم تطبيقها على (200) عضو هيئة تدريس ومعاون في الإعلام في ثماني جامعات مصرية حكومية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها ما يلي: 1- ارتفاع نسبة معرفة أفراد العينة بمفهوم الجودة والاعتماد، حيث بلغت 94%، وكانت أهم مصادر المعرفة كانت الحديث بين الزملاء في الكليات والجامعات والقنوات الفضائية والصحافة والصحافة الاليكترونية والمواقف الالكترونية الإخبارية والقراءة الشخصية. 2- ارتفاع نسبة الاستفادة من تطبيق معايير الجودة والاعتماد ومن أهمها الالتزام فى التدريس بما ورد فى توصيف المقررات الدراسية يليها الاهتمام بالتنمية المهنية لعضو هيئة التدريس. 3- استخدام طرق تدريس متنوعة ومن أهم الصعوبات التى تواجه عضو هيئة تدريس الإعلام هو عدم توافر المناخ المناسب للتطور بالكليات وأيضا عدم مناسبة الدعم المالي للاعباء التى يقوم بها أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم مع عدم وجود المصداقية فى كافة المجالات.
This study examined the attitudes of Egyptian universities information staff members toward applying standards of quality and accreditation. It also aimed at identifying the strength of behavioral aptitude as a component of the sample's attitudes toward applying standards of quality and accreditation. The study used the descriptive method and administrated a questionnaire on a (200) information staff members sample at (8) governmental Egyptian universities. The study found a high percentage of knowledge about quality and accreditation among the sample members, (100%). The most important sources of information were: talking with colleagues, traditional and electronic journals, satellite channels and reading. The ratio of utilization of applying standards of quality and accreditation was high, and this can be noticed in the commitment to teaching according to course specifications, paying more attention to staff members' professional development, and finally using varied teaching methods. The sample encountered many difficulties such as the absence of suitable environment for development in universities, financial support was not convenient with the workload of staff members, and at last leadership was untrustworthy in all domains.
|
