| LEADER |
04598nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1470629 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الحربى، منى رابح ربيح
|g Alharbi, Mona Rabeh
|q Alharbi, Mona Rabeh Rubeih
|e مؤلف
|9 440718
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام نموذج مكارثي فى تنمية عمليات العلم والميل نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using McCarthy’s Model on Developing Science Processes and Tendency toward Science for First grade Intermediate Female Students
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 309
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0165
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج مكارثي في تنمية عمليات العلم والميل نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (49) طالبة موزعة على مجموعتين: مجموعة تجريبية تتكون من (22) طالبة من مدرسة المتوسطة الأولى برياض الخبراء، ومجموعة ضابطة تتكون من (27) طالبة من مدرسة المتوسطة الثانية برياض الخبراء. ولجمع بيانات الدراسة تم إعداد أدوات الدراسة، وهي: اختبار لعمليات العلم الأساسية، ومقياس الميل نحو العلوم. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم الأساسية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، والبعدي) لاختبار عمليات العلم الأساسية والفرق لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في التطبيق البعدي لمقياس الميل نحو العلوم والفرق لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، والبعدي) لمقياس الميل نحو العلوم والفرق لصالح التطبيق البعدي. وقد أثبتت الدراسة فاعلية استخدام نموذج مكارثي في تنمية عمليات العلم الأساسية ماعدا عملية استخدام الأرقام، وفاعليته في تنمية الميل نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتوظيف معلمات العلوم لنموذج مكارثي في تدريس مادة العلوم. وتنفيذ مشرفات مادة العلوم لدورات تدريبية تستهدف معلمات العلوم لتدريبهن على كيفية استخدام نموذج مكارثي في تنظيم محتوى دروس العلوم، والخطيط لتدريسها وفق هذا النموذج.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a نموذج مكارثي
|a عمليات العلم
|a الميل نحو العلوم
|a مادة العلوم
|a الصف الأول المتوسط
|
| 700 |
|
|
|a محمد، حنان فوزي طه
|g Mohamed, Hanan Fawzy Taha
|e مشرف
|9 308048
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0165-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 821999
|d 821999
|
