| LEADER |
06275nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1580392 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0041318
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شتا، هاني زينهم شبانة متولي
|g Shata, Hany Zenhom
|e مؤلف
|9 341424
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج مقترح فى تنمية الوعي الفونولوجي وتخفيف حدة العسر القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة رفحاء بالمملكة العربية
|
| 246 |
|
|
|a Effect t of a Proposed Program to the Development of Phonological Awareness and Reducing Dyslexia Among Students with Learning Difficulties at the Primary Province of Rafha, Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج مقترح لتنمية الوعي الفونولوجي وأثره في تخفيف حدة العسر القرائي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي ذوي صعوبات التعلم بمحافظة رفحاء بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (34) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الابتدائي ذوي صعوبات التعلم تراوحت أعمارهم بين (6-6.5) بمتوسط عمري (6.1) وانحراف معياري قدره 1.99 وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين في العدد: تجريبية تلقت البرنامج المقترح وعددها (17) تلميذا، وضابطة تلقت تدريبات عادية مع معلم صعوبات التعلم في غرفة المصادر وعددها (17) تلميذا، واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس الوعي الفونولوجي، واختبار تشخيص العسر القرائي والبرنامج المقترح لتنمية الوعي الفونولوجي (إعداد الباحث)، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وباستخدام اختبار "ت " T لدلالة الفروق المرتبطة وغير المرتبطة توصلت إلى أهم النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في مهارات الوعي الفونولوجي ومهارات القراءة لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي الفونولوجي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تشخيص العسر القرائي لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to impact of a proposed program to the development of phonological awareness and reducing dyslexia among students with learning difficulties at the primary province of Rafha, Saudi Arabia The current research aimed at exploring the effectiveness of a suggested program for developing phonological awareness and its contribution to reduce the intensity of dyslexia among students with learning disabilities in the first grade of elementary schools in Rafha, Saudi Arabia. The sample of the research includes( 34 )students with learning disabilities in the first grade of elementary school, whose ages are between( 6- 6.5 )with an average age of( 6.1 ) and a standard deviation of 1.99. The sample was divided into two equal groups in number. The first, experimental group underwent the proposed program, and composed of ( 17) students. the second group, control group received a normal training with a teacher of learning disabilities, and composed of (17) students. Research tools included a phonological awareness scale, diagnosis dyslexia test, and proposed program for the development of phonological awareness (prepared by the researcher). Quasi-experimental approach has been used in the research. By T-Test for independent samples and dependent samples research reached to the following findings: First, there is a statistically significant difference at the 0.05 level between the average of students' grades in the experimental group in the pre and post measurement in the phonological awareness skills and the reading skills in favor of the post measurement. Second, there is a statistically significant difference at the 0.05 level between the average grades of the experimental and control groups in the post implementation of a phonological awareness scale in favor of the experimental group. Third, there is a statistically significant difference at the 0.05 level between the average of students' grades in the experimental and control groups in the post implementation of the diagnosis dyslexia test in favor of the post measurement group.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a المملكة العربية السعودية
|a صعوبات التعلم
|a الوعي الفونولوجي
|a العسر القرائي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج مقترح
|a الوعى الفونولوجي
|a الديسلكسيا
|a التلاميذ ذوى صعوبات التعلم
|b Suggested Program
|b Phonological Awareness
|b Dyslexia
|b Students with Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 822255
|d 822255
|
