| LEADER |
03237nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1582119 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 442018
|a مزهود، نجاة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الصورة التعليمية في تنمية المعرفة والإدراك لدى الطفل
|
| 260 |
|
|
|b مركز العبيكان للأبحاث والنشر
|c 2015
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 93
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى التعرف على دور الصورة التعليمية في تنمية المعرفة والإدراك لدى الطفل. وبين المقال إن أهمية رعاية الأطفال وتربيتهم وحثهم على القراءة والمطالعة ودفعهم إلى التساؤل والبحث والاكتشاف يعد جزءاً لا ينفصل من البنيان التعليمي وخطوة جادة في السلم التعليمي. وانقسم المقال إلى نقطتين، تناولت الأولى مفهوم الصورة التعليمية، فالصورة التعليمية هي عبارة عن صورة مرئية وتمثيل محسوس ومشخص ظاهر أمام البصر، وتتميز عن الصور الأخرى من بلاغية ولغوية التي ينحصر فيها التخيل ويكون مجرداً. وكشفت الثانية عن الأبعاد المعرفية للصورة البصرية لدي الطفل، فتنمية إدراك الطفل تعد أهم مبدأ في العملية التربوية التعليمية، ذلك لأن الطفل يمر بمرحلة التكوين في عدة مجالات منها، المجال الحسي والعقلي والمعرفي والاجتماعي والتواصلي واللغوي، فهذه المجالات تحتاج للنمو بشكل يومي وسلس وتتطلب وسائل تعليمية يستطيع من خلالها تعميم المعرفة والعلوم على جميع ما يقع عليه بصر الطفل، وبذلك يجلب انتباهه لتلقي العلم، ولا يمكن إيصال المعرفة للطفل دون استعمال الصورة، فهي بمثابة المثير الأكثر قدرة على تنشئة الطفل وتنمية إدراكه. واختتم المقال بالتأكيد على إن الوصول بالطفل إلى مستوى إدراك الصورة واستيعاب خصائصها المعرفية لا يتأتي إلا بوجود شرطين أساسيين هما الأسرة والمعلم، فكلاهما يجب أن يجيب للطفل القراءة الفنية للصور، ويدفعه إلى الاستمتاع بالنظر إليها، مما يجعله يكتسب ملكة الذوق والتفكير. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a الادراك المعرفى
|a النمو الفكري
|a تعليم الأطفال
|a الصور التعليمية
|a الثقافة البصرية
|
| 773 |
|
|
|4 دراسات ثقافية
|6 Cultural studies
|c 034
|e Fikr Magazine
|l 012
|m ع12
|o 0780
|s مجلة فكر
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0780-000-012-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 824158
|d 824158
|
