فاعلية نموذج تدريسي في الأدب قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإبداع اللغوي
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of An Instructional Model in Literature Based on The Theory of Brain-Based Learning in Developing Linguistic Creativity Skills |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mahmoud, Abdelrazek Mokhtar |
| مؤلفين آخرين: | أبو ناجي، شيماء محمود سيد محمود (م. مشارك) , عامر، عبدالوهاب هاشم سيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج44 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 275 - 334 |
| DOI: |
10.12816/EDUSOHAG.2016.125706 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 824872 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
451
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج تدريسي في الأدب قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإبداع اللغوي. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الثانى الثانوي الأزهري بمعهد عمر بن الخطاب بنجع عبد الله إدارة سوهاج الأزهرية. كما تمثلت أدوات البحث في دليل المعلم للنموذج باستخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، وكتاب الطالب في النموذج، وقائمة مهارات الإبداع اللغوي المناسبة للمرحلة الثانوية الأزهرية، واختبار مهارات الإبداع اللغوي بإبعاده الثلاثة (الطلاقة-الأصالة-المرونة). وطبقت أدوات البحث قبليا ًوبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأسفرت نتائج البحث عن أن للنموذج التدريسي أثر مرتفع في تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلاب الصف الثانى الثانوي الأزهري. وأثبتت النتائج فاعلية النموذج التدريسي في تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى مجموعة البحث. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة إطلاع معلمي اللغة العربية بصفة عامة والأدب العربي بصفة خاصة على نظريات التعلم المختلفة والإفادة من تطبيقاتها في تنمية المهارات اللغوية. والعمل على تشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام استراتيجيات تدريس مختلفة، لتنمية الإبداع اللغوي والدافعية للإنجاز. كذلك الاهتمام بتنظيم دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتدريبهم على كيفية الاستفادة من استراتيجيات التدريس المرتبطة بنظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وأخيرا ًضرورة نشر الوعي اللازم لمعرفة معلمي اللغة العربية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستراتيجيات التدريس المرتبطة بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1687-2649 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية نموذج تدريسي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وبقاء أثر التعلم وتنمية الاتجاه نحو الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
بواسطة: يونس، جمال الدين توفيق منشور: (2015) -
فاعلية برنامج قائم علي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير فى اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة
بواسطة: حسين، علي عبدالمنعم محمد منشور: (2017) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التدريس لدى معلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية
بواسطة: القادري، فائق علي سليمان منشور: (2023) -
أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ فى تدريس الفلسفة على تنمية بعض عادات العقل والاتجاه نحو دراسة المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين دراسياً
بواسطة: عبدالمجيد، عبدالله إبراهيم يوسف منشور: (2014) -
استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: المهدي، أمل فاروق محمد محمد منشور: (2023)
