ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج تدريسي في الأدب ق...>الوصف

فاعلية نموذج تدريسي في الأدب قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإبداع اللغوي

العنوان المترجم: The Effectiveness of An Instructional Model in Literature Based on The Theory of Brain-Based Learning in Developing Linguistic Creativity Skills
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو ناجي، شيماء محمود سيد محمود (م. مشارك), عامر، عبدالوهاب هاشم سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 275 - 334
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2016.125706
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 824872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الأدب | الإبداع اللغوي | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

434

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج تدريسي في الأدب قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإبداع اللغوي. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الثانى الثانوي الأزهري بمعهد عمر بن الخطاب بنجع عبد الله إدارة سوهاج الأزهرية. كما تمثلت أدوات البحث في دليل المعلم للنموذج باستخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، وكتاب الطالب في النموذج، وقائمة مهارات الإبداع اللغوي المناسبة للمرحلة الثانوية الأزهرية، واختبار مهارات الإبداع اللغوي بإبعاده الثلاثة (الطلاقة-الأصالة-المرونة). وطبقت أدوات البحث قبليا ًوبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأسفرت نتائج البحث عن أن للنموذج التدريسي أثر مرتفع في تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلاب الصف الثانى الثانوي الأزهري. وأثبتت النتائج فاعلية النموذج التدريسي في تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى مجموعة البحث. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة إطلاع معلمي اللغة العربية بصفة عامة والأدب العربي بصفة خاصة على نظريات التعلم المختلفة والإفادة من تطبيقاتها في تنمية المهارات اللغوية. والعمل على تشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام استراتيجيات تدريس مختلفة، لتنمية الإبداع اللغوي والدافعية للإنجاز. كذلك الاهتمام بتنظيم دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتدريبهم على كيفية الاستفادة من استراتيجيات التدريس المرتبطة بنظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وأخيرا ًضرورة نشر الوعي اللازم لمعرفة معلمي اللغة العربية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستراتيجيات التدريس المرتبطة بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.