| LEADER |
04630nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1583280 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2016.125713
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالوهاب، محمد محمود محمد
|g Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed
|q Abdulwahab, Mohammed Mahmoud
|e مؤلف
|9 312248
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of The Flipped E-Learning Strategy Based on E-Books in Developing Some Reading Comprehension Skills Among Students of The Institute of Teaching Arabic Language to Non-Native Speakers at The Islamic University
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية التعلم الإلكتروني المقلوب القائم على الكتب الإلكترونية في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى قياس فاعلية استراتيجية التعلم الإلكتروني المقلوب القائم على الكتب الإلكترونية في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 64 طالباً من طلاب المستوي الأول بمعهد اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات الفهم القرائي الالكتروني، وكتيب الطالب الالكتروني التفاعلي المصمم وفقاً لاستراتيجية التعلم المقلوب. تناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مهارات الفهم القرائي من حيث المفهوم وأنواع مهارات الفهم القرائي وجوانب الفهم القرائي، ومستويات الفهم القرائي. واستعرض المحور الثاني تعريف الكتاب الالكتروني ومسمياته، وأشكاله وطرق قراءته، ومميزات الكتاب الالكتروني التفاعلي، ونموذج الكتاب الالكتروني المصمم وفقاً لاستراتيجية التعلم الالكتروني المقلوب. وناقش المحور الثالث التعلم المعكوس وايجابيات التعلم المقلوب، ونماذج من الفصول المقلوبة، مميزات تطبيق استراتيجية الفصول المقلوبة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومعوقات تطبيق استراتيجية الفصول المقلوبة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وأشارت نتائج الدراسة لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التطبيق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي القبلي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الكتب الالكترونية المصممة وفقاً لاستراتيجية التعلم المقلوب في تدريس مهارات الفهم القرائي في جميع المستويات الدراسية. وضرورة إعداد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة الإسلامية لتدريبهم على تصميم الكتب الالكترونية وفقاً لأسلوب التعلم المقلوب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القراءة
|a الفهم القرائي
|a الكتب الإلكترونية
|a استراتيجية التعلم الإلكتروني المقلوب
|a معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
|a الجامعة الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 044
|m ج44
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-044-012.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_125713.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 825212
|d 825212
|
