ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مدخل المهام في تنمية مه...>الوصف

فاعلية مدخل المهام في تنمية مهارات الفهم القرآني لدى الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية الدارسين بالأزهر

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Task-Based Approach in Developing Reading Comprehension Skills among Speakers at Al-Azhar
المؤلف الرئيسي: جلال، عمرو محمد عبدالسميع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غزالة، شعبان عبدالقادر (مشرف) , أبو شعيشع، فتحي إبراهيم (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: المفرق
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 324
رقم MD: 855986
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الازهر
الكلية: كلية التربية بالقاهرة
الدولة: مصر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الجامعي | تعليم اللغة العربية | الفهم القرائي | مدخل المهام | الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية | جامعة الأزهر
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1503

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية مدخل المهام في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المستوى المتوسط الأول من الناطقين بغير اللغة العربية الدارسين بالأزهر، وطبق البحث على طلاب المجموعة البحثية المكونة من (60) طالبا من الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية بمركز الشيخ زايد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة الأزهر، وقسمت إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية، وعددهم (30) طالبا درسوا الموضوعات القرائية من خلال مدخل المهام، ومجموعة ضابطة وعددهم (30) درست نفس الموضوعات بالطريقة التقليدية، واستخدم البحث الأداتين التاليتين: (استبانة بمهارات الفهم القرائي، واختبار مهارات الفهم القرائي)، وبعد إجراء التجربة وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا على المجموعة البحثية، توصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح التجريبية، كما توصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح البعدي. وهذا يؤكد فاعلية المعالجة التجريبية التي استخدمها الباحث في تنمية مهارات الفهم القرائي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.