| المستخلص: |
تهدف الباحثة إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي والكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية وكذلك الكشف عن الفروق بين عينة البحث من طلاب المرحلة الابتدائية في الكفاءة الذاتية المدركة التي تعزى إلى النوع (ذكور – إناث)، وكذلك الفروق في الكفاءة الذاتية المدركة التي تعزى المستوى التحصيلي (مرتفع – منخفض)، وكذلك الفروق في الكفاءة الذاتية المدركة التي تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري النوع والمستوى التحصيلي، تكونت عينة البحث من (223) طالبا من طلاب المرحلة الابتدائية، وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة بين التفكير الإيجابي والكفاءة الذاتية المدركة، وكذلك وجود فروق في الكفاءة الذاتية المدركة تعزى للنوع (ذكور – إناث) لصالح الذكور، وفروق في الكفاءة الذاتية المدركة تعزى للمستوى التحصيلي (مرتفع – منخفض) لصالح الطلاب المرتفعين تحصيليا، كما وجدت فروق في الكفاءة الذاتية المدركة تعزى للتفاعل بين متغيري النوع والمستوى التحصيلي.
Researcher aimed to investigate the relationship between Positive thinking and Perceived Self-efficacy for a sample consisted of (223) gifted students in Primary stage, and also aimed to investigate the differences between average scores of the gifted students in Primary stage in Perceived Self-efficacy which are attributable to Gender (Male - Female) , and also aimed to investigate differences between average scores of the gifted students in Primary stage in Perceived Self-efficacy which are attributable to Achievement level (High - Low) , The result showed that are statistically significant relationship between Positive thinking and Perceived Self-efficacy, Moreover, statistically significant differences between average scores of the gifted students in Primary stage in Perceived Self-efficacy which are attributable to Gender(MaIe- Female) Moreover, statistically significant differences between averages score of gifted students in Primary stages in Perceived Self-efficacy which are attributable Achievement level (High - Low) Moreover, statistically significant differences between average scores of the gifted students in Primary stage in Perceived Self-efficacy which are attributable to interaction between (Gender— Achievement level).
|
