ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيمة التنبؤية للمرونة المعرف...>الوصف

القيمة التنبؤية للمرونة المعرفية باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلاب الجامعة بكلية التربية - جامعة حلوان

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مراد، هاني فؤاد سيد محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Murad, Hany Fouad Sayed Mohammed Soliman
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 197 - 234
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 825454
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | المرونة المعرفية | التعلم المنظم ذاتيا | كلية التربية | جامعة حلوان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

256

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة عرض القيمة التنبؤية للمرونة المعرفية باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى عينة من طلاب الجامعة بكلية التربية جامعة حلوان. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. تكونت عينة الدراسة من (442) من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة حلوان. تمثلت أدوات الدراسة في اختبار المرونة المعرفية، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. واشتملت الدراسة على عدة محاور، وهم: المحور الأول: المرونة المعرفية، فتظهر أهمية المرونة المعرفية كآلية من آليات التحكم المعرفي حينما يواجه الفرد بأكثر من مهمة في وقت واحد لاسيما المهام المعقدة. المحور الثاني: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، حيث يتضمن سلوك تنظيم الذات ثلاث عمليات، هي: أولاً: أبعاد الملاحظة الذاتية، ثانياً: عمليات الحكم أو التقييم، ثالثاً: عمليات الاستجابة الذاتية. المحور الثالث: تصنيفات استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، فتصنف إلى: أولاً: استراتيجيات معرفية (سطحية-عميقة)، ثانياً: استراتيجيات ما وراء معرفية (التخطيط-التنظيم-التقويم)، ثالثاً: استراتيجيات إدارة مصادر التعلم (تنظيم الجهد-إدارة بيئة المدرسة-إدارة وقت المدرسة). المحور الرابع: سمات الطلاب المنظمون ذاتياً. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج، ومنها: أنه توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات الطلاب على مقياس المرونة المعرفية ودرجاتهم على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، ويمكن التنبؤ بأداء الافراد عينة البحث على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً بمعلومية الدرجة على مقياس المرونة المعرفية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالمرونة المعرفية، وكذلك بالوظائف التنفيذية الأخرى مثل الكف المعرفي، والتحديث وذلك لارتباطها بشكل مباشر بعمليات التعلم والاستراتيجيات المرتبطة به. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.