| LEADER |
03927nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1583576 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 442530
|a حسن، منى سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استبانة تشخيص أنماط التعلم لطلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 318
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة الي تقديم استبانة تشخيص أنماط التعلم لطلاب الصف الأول الثانوي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مفهوم أنماط التعلم. المحور الثاني: أهمية تحديد أنماط التعلم لدي الطلاب. المحور الثالث: نماذج أنماط التعلم المختلفة وفيه، نموذج انتوستل، نموذج كولب، نموذج بيجز، نموذج فلدار وسيلفرمان. وأشارت الدراسة الي ابعاد المقياس وهي البعد الأول:" النمط التخيلي"، البعد الثاني:" نمط التعلم التحليلي" بلورة المفهوم"، البعد الثالث: المتعلم المنطقي" مرحلة التجريب النشط"، البعد الرابع: المتعلم الديناميكي" مرحلة الخبرات المادية الملموسة". وأكدت نتائج الدراسة على أهمية تشخيص أنماط التعلم لدي الطلاب حيث تختلف أنماط التعلم من طالب الي اخر داخل الفصل الواحد، ومن هنا لابد من مراعاة أنماط جميع الطلاب، ولذلك قامت الدراسة بتوظيف الأنشطة الجغرافية بحيث تتلائم مع كل نمط تعلم لدي الطلاب، حيث يتم تصميم أنشطة جغرافية تلائم النمط التحليلي وهي قائمة على المشاهدة والتصنيف والأداء المهاري وانشطة جغرافية تلائم النمط التحليلي وهي قائمة علي المشاهدة والتصنيف والأداء المهاري وانشطة جغرافية تلائم النمط الديناميكي وهي قائمة علي الابداع والمغامرة والتعديل واخري للنمط المنطقي، وهي قائمة علي التجريب والدراسة الميدانية والأخرى للنمط التخيلي وهي أنشطة قائمة علي العصف الذهني والاستماع. وأوصت الدراسة بضرورة الإفادة بنتائج هذه الدراسة في استخدام مقياس أنماط التعلم لتحديد أنماط التعلم المختلفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. ومساعدة المعلمين في كيفية تحديد نمط التعلم المفضل لدى الطلاب واختيار الاستراتيجية الملائمة لهذا النمط. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a أنماط التعلم
|
| 700 |
|
|
|9 212149
|a حسين، أحمد عبدالرشيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 003
|m مج22, ع3
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 022
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a محمود، صلاح الدين عرفة
|g Mahmoud, Salahuldin Arrafa
|e م. مشارك
|9 311811
|
| 856 |
|
|
|u 0120-022-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 825469
|d 825469
|
