أوجاع تعليمية. 3.: وجع المنهج "بين التطوير والتضليل"
| المصدر: | مجلة فكر |
|---|---|
| الناشر: | مركز العبيكان للأبحاث والنشر |
| المؤلف الرئيسي: | شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shaltot, Mohammed Shawky Abdel-Fatah |
| المجلد/العدد: | ع20 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 108 - 109 |
| رقم MD: | 825572 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
41
| LEADER | 02880nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1583682 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح |g Shaltot, Mohammed Shawky Abdel-Fatah |e مؤلف |9 248277 | ||
| 245 | |a أوجاع تعليمية. 3.: |b وجع المنهج "بين التطوير والتضليل" | ||
| 260 | |b مركز العبيكان للأبحاث والنشر |c 2017 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 108 - 109 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e استعرض المقال موضوع بعنوان وجع المنهج (بين التطوير والتضليل). فكلمة المنهاج والطريق الناهج تعني الطريق الواضح، ويعزز هذا المعني ما جاء في المعجم الوسيط، أن أصل كلمة المنهج هو نهج، ويقال نهج فلان الأمر نهجاً؛ أي أبانه وأوضحه، ونهج الطريق. وأوضح المقال أن القائمين على إعداد المناهج والمتخصصين بها لا يضعوا المناهج بشكل واضح لتحقيق أهداف واضحة مما يؤدي إلى الاحتياج لتطوير هذا الطريق الغير واضح، كما أنهم يعدوا المناهج بشكل معرفي جميل كمعرفة ولكن يحمل الكثير من الغموض حيث يعتمد أكثر على اكساب الطالب المعلومات كثيرة خلال مراحل دراسته وتكون معلومات جيدة وجميلة ولكن يجدها الطالب غامضة ولا يظهر المنهج له كيفية الاستفادة منها وتطبيقها في الحياة الواقعية، فيكون هناك فجوة بين ما يدرسه الطالب وما يواجه في الحياة فيري الطالب إن ما درسه في المناهج لا يفيد إلا في الحصول على الشهادة فقط إنما الحياة لها مهارات وأدوات أخري يكسبها من خلال احتكاكه بالحياة بعد الانتهاء من الدراسة. وخلص المقال بالتأكيد على أنه عندما لا نجد كتب ممزقة وأوراق مبعثرة في باحات مدارسنا وخارجها، مع الانتهاء من كل فصل دراسي سيعرف وقتها أن المنهج أصبح شيء أساسي في حياة الطالب يستفيد منه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020 | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a المناهج التعليمية |a تطوير المناهج |a طرق التدريس | ||
| 773 | |4 دراسات ثقافية |6 Cultural studies |c 039 |e Fikr Magazine |l 020 |m ع20 |o 0780 |s مجلة فكر |v 000 | ||
| 856 | |u 0780-000-020-039.pdf | ||
| 930 | |d y |p n |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 825572 |d 825572 | ||
عناصر مشابهة
-
أوجاع تعليمية. 2.: وجع الطالب "الضحية / وغياب المثل الأعلى"
بواسطة: شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح منشور: (2017) -
أوجاع تعليمية. 1.: وجع المعلم: المعلم الجانى والمجنى عليه
بواسطة: شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح منشور: (2017) -
نموذج مقترح لتصميم مقاطع الفيديو التعليمية القابلة للوصول والاستخدام للطلبة المكفوفين قائم على المعايير العالمية
بواسطة: شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح منشور: (2015) -
تصور مقترح لتضمين بعض القيم الأخلاقية بكتب رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء كشف ملامح المنهج الخفي
بواسطة: محمد، هبة محمد عبدالنظير منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على المقررات مفتوحة المصدر "MOOCS" لتنمية مهارات توظيف شبكات التواصل الاجتماعي كمنصات تعليمية لمعلمي مدارس التعليم العام
بواسطة: شلتوت، محمد شوقي عبدالفتاح منشور: (2017)
