ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس وحدة مقترحة في ال...>الوصف

فاعلية تدريس وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي باستخدام نموذج التسريع المعرفي على تنمية الذكاء الناجح وإدارة الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Teaching a Suggested Unit in Home Economics Using the Cognitive Acceleration Model on Developing Successful Intelligence and Self-Management Among Primary Stage Pupils
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: متولي، شيماء بهيج محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwally, Shimaa Bahig Mahmoud
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 155 - 217
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 825651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | الاقتصاد المنزلي | التسريع المعرفي | الذكاء الناجح | إدارة الذات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

412

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى قياس فاعلية تدريس وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي باستخدام نموذج التسريع المعرفي على تنمية الذكاء الناجح وإدارة الذات لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت أدوات الدراسة من وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي، اختبار الذكاء الناجح، ومقياس مهارات إدارة الذات. وتمثلت عينة الدراسة في 41 تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمحافظة الغربية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: أنموذج التسريع المعرفي وتضمن، أولاً: مفهوم أنموذج التسريع المعرفي، ثانياً: مراحل أنموذج تسريع المعرفي، ثالثاً: المبادئ التي يقوم عليها التسريع المعرفي، رابعاً: النظريات التي يقوم على أساسها انموذج التسريع المعرفي. المحور الثاني: الذكار الناجح واشتمل علي، أولاً: مفهوم الذكاء الناجح، ثانياً: جوانب الذكاء الناجح، ثالثاً: بنية نظرية الذكاء الناجح، رابعاً: تدريس الاقتصاد المنزلي وتنمية الذكاء الناجح. المحور الثالث: إدارة الذات وفيه، أولاً: مفهوم إدارة الذات، ثانياً: مهارات إدارة الذات، ثالثاً: مبادئ إدارة الذات، رابعاً: تدريس الاقتصاد المنزلي وتنمية مهارات إدارة الذات. واختتمت الدراسة بالإشارة الي أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق حقيقية بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على تفوق تلميذات المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المقترحة باستعمال انموذج التسريع المعرفي. وأوصت الدراسة بضرورة استعمال انموذج تسريع المعرفي كبديل عن طرائق التدريس التقليدية التي تجعل من التلميذة مجرد مستقبلة لما يلقي عليها من معلومات اثناء الدرس وغير مكتسبة بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.