ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أداء الأطفال ذوي صعوبات التعلم...>الوصف

أداء الأطفال ذوي صعوبات التعلم على اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري واختبار المصفوفات المتتابعة المعياري المطور

العنوان بلغة أخرى: Performance of Children with Learning Disabilities on the Standard Progressive Matrices, and Standard Progressive Matrices Plus Tests
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، يسري أحمد سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البرصان، إسماعيل سلامة سليمان (م. مشارك), بخيت، صلاح الدين فرح عطا الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع72
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 35 - 49
DOI: 10.29343/1/0130-018-072-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 825831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | علم المصفوفات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

119

حفظ في:
المستخلص: The study sought to compare performance of children with learning disabilities on the tests: standard Progressive matrices, and standard Progressive matrices Plus, the study sample consisted of (221) children ranging from 6 to 12 years, with an average age of (8.81) years and a standard deviation (1.58). Officially they were diagnosed as learning disabled at the programs of learning disabilities in primary school in Riyadh, during academic year 14361437-. The study used several statistical methods to answer the question of the study through a statistical program (IBM SPSS 19). Results revealed that standard Progressive matrices Plus is more difficult than the classic e standard Progressive matrices, While standard Progressive matrices clasic has best validity and reliability than standard Progressive matrices Plus. The study recommended the adoption of the classic e standard Progressive matrices for the Identification of learning disabilities, and expansion of the study is recommend on a sample of ordinary students and students with learning disabilities, using Raven CPM for comparison in the furure studies.

سعت الدراسة الحالية إلي مقارنة أداء الأطفال ذوي صعوبات التعلم في اختباري المصفوفات المتتابعة المعياري الكلاسيكي، والمصفوفات المتتابعة المعياري المطور، تكونت عينة الدراسة من (221) طفلاً تراوحت أعمارهم من 6 في 12 سنة، بمتوسط عمري قدره (8.81) سنة وانحراف معياري (1.58)، المشخصين رسميا بآنهم يعانون من صعوبات التعلم والملحقين بغرف المصادر التابعة لبرامج صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، خلال العام الدراسي 1436 – 1437 ه واستخدمت أساليب إحصائية متعددة للإجابة عن أسئلة الدراسة من خلال البرنامج الإحصائي (19 IBM SPSS)، كشفت نتائج الدراسة أن اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري المطور أكثر صعوبة من النسخة الكلاسيكية، وأن اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري الكلاسيكي أفضل صدقا وثباتاً من اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري المطور. وأوصت الدراسة باعتماد الاختبار العادي في الكشف عن صعوبات التعلم، وتوسيع الدراسة بإجرائها على عينة تضم الطلبة العاديين والطلبة ذوي صعوبات التعلم. وكذلك إدخال اختبار رافن الملون ضمن المقارنات في البحوث القادمة.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.