ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر إستراتيجية التحليل البنائي...>الوصف

اثر إستراتيجية التحليل البنائي في تحصيل طالبات الخامس العلمي في التعبير

العنوان المترجم: The Effect Of Structural Analysis Strategy In The Achievement Of Female Students In The Fifth Scientific Grade In Expression
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ذهب، هديل عبدالعباس شذر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، جؤذر حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 - 24
DOI: 10.33855/0905-023-004-019
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 825841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
إستراتيجيات التعلم
التحصيل الدراسي
التحليل البنائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإستراتيجية | التحليل | البنائي | التحصيل | التعبير | Strategy | Analysis | Constructivist | Collection | Expression
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: The current research paper aims to identify "the effect of the positive strategy in getting marks in composition for female pupils of fifth scientific class ".to achieve this goal , the searcger depends on the experiential textbook of two groups consists of (52) female pupils from tuleitala high school for girls which is located in nader al-thaniya area. it is distributed group which include n(26 pupils) for the experiential group who study composition in the positive analysis strategy and (26 pupils) in the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher has taken some variables in to consideration like: the age (calculated in month ), the marks of the pupils of both groups in Arabic for the first course for the year (2015-2016) and the qualifications for parents .the searcger uses the following statistical means that are: taee test for two independent samples ,kay square and person correlation coefficient. the searcher has reached the following result that is: the pupils of the experiential group who study composition in the positive analysis strategy are more clever (excel in composition) than pupils of the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher suggests the following recommendations: 1- It is necessary to depend on the strategy of positive analysis in teaching composition subject for the pupils in the ordinary group. 2- the composition must be taught in a right way just like other subjects and do not deal with this subject as unimportant on. 3- it is necessary to make regular training courses for the teachers of Arabic language on how to use the modern strategies like the positive analysis strategy

يهدف البحث إلى تعرف "أثر استراتيجية التحليل البنائي في تحصيل طالبات الخامس العلمي في التعبير" ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة قصديا إعدادية طليطلة للبنات، وبالطريقة العشوائية اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس التعبير باستراتيجية التحليل البنائي، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس التعبير بالطريقة الاعتيادية . بلغت عينة البحث (52) طالبة بواقع (26) طالبة في المجموعة التجريبية اللاتي درسن التعبير باستراتيجية التحليل البنائي و(26) طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي درسن التعبير بالطريقة الاعتيادية . كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية لطالبات مجموعتي البحث في الكورس الأول للعام الدراسي (2016- 2015)، والتحصيل الدراسي للأبوين). استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون) توصلت الباحثة في نهاية بحثها إلى النتيجة الآتية: "تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن التعبير باستراتيجية التحليل البنائي على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن التعبير بالطريقة الاعتيادية. أوصت الباحثة بالتوصيات الآتية : 1- ضرورة اعتماد استراتيجية التحليل البنائي في تدريس التعبير لدى طالبات المرحلة الإعدادية 2- إعطاء درس التعبير حقه كباقي الدروس الأخر، وعدم استغلاله لتدريس مادة أخرى، أو جعله درسا للراحة. 3- ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على كيفية استعمال الاستراتيجيات الحديثة كاستراتيجية التحليل البنائي عن طريق دورات تدريبية منتظمة.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.