ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المهام التطبيقية على وف...>الوصف

فاعلية المهام التطبيقية على وفق العمليات العقلية في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط واتجاهتهن نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Applied Tasks in Accordance with the Mental Processes in the Collection of Geographical Material When Students First Grade Average and the Like Atjahthn
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: معلة، أمل رشيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 289 - 320
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | مادة الجغرافية | طرق التدريس | المهام التطبيقية | العمليات العقلية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current research aims: to know the effect of Applied tasks of mental processes in the collection of geographical material when students first grade average strategy, the light Hmasigt following two hypotheses: 1 ((There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students who are studying geography material according Applied tasks mental operations strategy of the experimental group and between-level students the control group who were studying the same material and according to the way normal in Alatakhtbar grades dimensional)) 2 ((There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students who are studying geography material according Applied tasks mental operations strategy of the experimental group and between-level students the control group who are studying the same article in accordance with the trend measure toward art)), the researcher followed research methodology demo a partial adjustment of the appropriateness of the current discussion, either the experimental design, divided into two groups and one pilot and another officer, and reached the sample (80) students were distributed into two groups and one pilot and another officer, and Kavih researcher two sets Search: the variables ((prior knowledge, intelligence, educational attainment of the parents, chronological age measured in months)) and Badj hold Statistics show that the two sets of search unequal in these variables were extraneous variables adjusted according ((experience and accidents associated conditions, waste, processes related to maturity, measuring tools, the impact of experimental procedures, secret search , teaching aids, duration of the experiment)), and identified the scientific material which Stmmelt the first quarter and the second and third book of the general geographical principles middle of the first row, and formulas (100) target behaviorally distributed at three levels according to Bloom's Taxonomy of the field of cognitive (knowledge - understanding - application) were preparing lesson plans, which totaled 18 teaching plan for the two sets of research, either search tool was the achievement test, which compiled by researcher Bnevshawalve included (30) checksums paragraph of multiple choice, and was extracted sincerity and persistence and characteristics psychometric coefficient of difficulty and the ease and power of discriminatory and effectively false alternatives of each paragraph, second tool was a measure of the trend towards the article, which reached the number of paragraphs in its final form (40) items After presenting paragraphs of the scale on a group of professors experts in the field of methods of teaching social studies, was extracted sincerity and persistence and characteristics psychometric, and after processing the data statistically using the "T" test (T- test for n1 ≠ n2) the existing statistical Balersmh program SPSS, in order to detect significance of differences between the mean scores of the performance of the experimental group and the control group in the post application of tools to measure the variables, and after verifying the availability of statistical conditions for the test (T), results proved the existence of heterogeneity in terms that the value of F tabular equal to 1.25, and the value of ŋ (impact) volume exceeded 50%, which is the size of a large impact, the results indicate that there is a statistically significant difference at the 0.05 level shows the mean scores of students in the experimental and control groups in the post application of the test as a whole, the trial in favor, as can be seen that the effect size ŋ resulting from the experimental variable amounted to 522%, while the scale trend towards the geographical material, the results showed that the difference D. morally between the experimental and control groups in the interest of members of the experimental group, which means that students in the experimental group attitudes towards geographical material better and more positive trends in the control group members, and in the light of the results concluded the researcher said what he provided strategic opportunities education provided by Applied tasks, brought about the interaction and integration of active students through the mental processes involved Applied practices in the curriculum of geography, which contributed to raise their level of cognitive and awareness of these processes, Fdlt and changed cognitive beliefs about the curriculum of geography, and through the findings the researcher recommended not to leave the issue of modifying cognitive beliefs , and growth to chance, but systematic planning aimed required, put more ideas for strategies for teaching non-traditional, and light of the recommendations proposed by the researcher several research including conducting a similar study of the current study in other stages of learning is medium and the other study materials is the geographical material, and a similar study of the current study the geographical sections students in Iraqi universities.

هدف البحث: يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استراتيجية المهام التطبيقية للعمليات العقلية في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الاول المتوسط. فرضية البحث: 1-لا يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 )بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية المهام التطبيقية للعمليات العقلية وبين ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها وفقأ للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي. 2-لا يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى) 50.0 (بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية المهام التطبيقية للعمليات العقلية وبين ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق مقياس الاتجاه نحو المادة. اختارت الباحثة المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي لملاءمته وبحثها الحالي، اما التصميم التجريبي موزع على مجموعتين تجريبية واخرى ضابطة، تكافؤ مجموعتي البحث: ان الاختيار العشوائي كان على مستوى الشعبة وليس على مستوى الفرد، فأصبح من الصعوبة اعتماد العشوائية اسلوباً لضبط المتغيرات الدخيلة، لذلك رات الباحثة أن تكافئ احصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المتغيرات التي يمكن ان تؤثر في المتغير التابع من غير المتغير المستقل وهذه المتغيرات هي)) المعرفة السابقة، الذكاء، التحصيل الدراسي للوالدين، العمر الزمني محسوباً بالشهور ((وبعد اجراء الاحصائيات تبين ان مجموعتي البحث متكافئة في هذه المتغيرات)) على الرغم من إجراءات التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات ترتبط بخصائص الطالبات) الذكاء، المعرفة السابقة، التحصيل الدراسي للآباء والتحصيل الدراسي للأمهات والمعرفة السابقة القبلي، والعمر الزمني التي قد تؤثر في المتغيرات التابعة، الا أن هناك عوامل أو متغيرات غير العامل المستقل تؤثر بطريقة وبأُخرى على سلامة التجربة لذلك ينبغي على الباحثة تحريرها والسيطرة عليها من اجل حجب تأثيرها على المتغيرات التابعة فالبحوث التجريبية معرضة لعوامل دخيلة غير تجريبية قد تؤثر في السلامة الداخلية والخارجية للتصميم التجريبي ومن هذه العوامل ((ظروف التجربة والحوادث المصاحبة، الأهدار، العمليات المتعلقة بالنضج، أدوات القياس، أثر الإجراءات التجريبية، سرية البحث، الوسائل التعليمية، مدة التجربة)). اعدت الباحثة اختبارًا تحصيلياً إذ تعد الاختبارات واحدة من الوسائل المهمة في مستويات للطلبة، واعتمدت الباحثة في صياغة فقرات الاختبار وبنائها على تصنيف بلوم المجال المعرفي الثلاث وهي (معرفة -فهم-تطبيق) لأن هذه المستويات تكون ملائمة لمستوى الطالبات في هذه المرحلة الدراسية، تتطلب الاختبارات وضع خريطة اختبارية تضمن توزيع فقرات الاختبار على الأفكار الرئيسة للمادة والأهداف السلوكية التي تسعى الاختبارات الى قياسها وعلى وفق الأهمية النسبية لكل منها فضلا عن انها من متطلبات صدق المحتوى، لذا اعدت الباحثة جدول مواصفات – خريطة اختيارية شملت الموضوعات التي درست في التجربة، ثم حددت الباحثة نسبة الفصول في ضوء عدد الصفحات لكل موضوع، اما نسبة أهمية مستويات الأهداف فقد حددت في ضوء عدد الأهداف السلوكية في كل مستوى من المستويات الستة، حددت الباحثة عدد فقرات الاختبار ( 30 ) فقرة ، واستخرجت عدد فقرات كل مستوى من مجموع فقرات الاختبار في ضوء الو زن النسبي) المئوي (بكل مستوى في جدول المواصفات، وحددت فقرات الاختبار لكل موضوع في ضوء نسبة أهمية الموضوعات، وعدد الفقرات الكلي. من خلال الرجوع الى الأديبات، وبعد الاطلاع على عدد من الدراسات السابقة تمكنت الباحثة من صياغة فقرات المقياس الذي يمثل اتجاهات طالبات الصف الاول المتوسط نحو مادة الجغرافية وقد بلغ عدد الفقرات بصيغتها الأولية) 40 (فقرة وبعد عرض فقرات المقياس على المحكمين عدلت بعض فقراته ولم يحذف منها وأصبحت بصيغتها النهائية) 40 (فقرة) بالنسبة لاختبار مفاهيم طبيعة العلم: تم تصحيح أوراق الإجابة، ورصد الدرجات في جداول توضح درجة الطالب في أبعاد الاختبار، وكذلك الدرجة الكلية وذلك بعد معالجة (T- test for n1 ≠ n2) “T” هذه الدرجات من أثر التخمين تمهيداً لمعالجتها إحصائياً باستعمال اختبار بهدف الكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات أداء، SPSS الموجود بالرزمة الإحصائية لبرنامج SPSSالمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأدوات قياس المتغيرات التابعة، وذلك بعد التحقق من توفر الشروط الإحصائية لاختبار( T). من أجل الكشف عن دلالة الفروق بين متوسط درجات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق اللاحق للأدوات لقياس المتغيرات ، وبعد التحقق من توافر الشروط الإحصائية للاختبار (T) ، النتائج أثبتت وجود عدم التجانس من حيث أن قيمة F جدولة تساوي 1.25 ، وقيمة حجم ŋ (تأثير) تجاوزت 50 ٪ ، وهو حجم تأثير كبير ، تشير النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند يوضح المستوى 0.05 متوسط درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار ككل ، التجربة لصالح ، حيث يمكن ملاحظة أن حجم التأثير الناتج عن المتغير التجريبي بلغ 522٪ ، في حين أن اتجاه النطاق نحو المادة الجغرافية ، أظهرت النتائج أن الفرق د. أخلاقيًا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مصلحة أعضاء المجموعة التجريبية ، مما يعني أن الطلاب في المواقف الجماعية التجريبية تجاه المواد الجغرافية بشكل أفضل وأكثر إيجابية في اتجاهات أعضاء المجموعة الضابطة ، وفي ضوء النتائج خلص الباحث إلى أن ما قدمه من فرص التعليم الاستراتيجي المقدم من خلال المهام التطبيقية ، أحدث التفاعل والتفاعل دمج الطلاب النشطين من خلال العمليات الذهنية المتعلقة بالممارسات التطبيقية في مناهج الجغرافيا مما ساهم في رفع مستواهم المعرفي والوعي بهذه العمليات ، فضلت وتغير المعتقدات الإدراكية عن منهج الجغرافيا ، ومن خلال النتائج التي أوصى بها الباحث لترك مسألة تعديل المعتقدات المعرفية ، والنمو إلى الصدفة ، ولكن التخطيط المنهجي يستهدف المطلوب ، ووضع المزيد من الأفكار لاستراتيجيات لتدريس غير تقليدي ، وعلى ضوء التوصيات التي اقترحها الباحث عدة بحوث بما في ذلك إجراء دراسة مماثلة للتيار الحالي. دراسة في المراحل الأخرى من التعلم الوسط ومواد الدراسة الأخرى هي المادة الجغرافية، ودراسة مماثلة للدراسة الحالية لطلاب الأقسام الجغرافية في الجامعات العراقية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.