ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير التأملي لدى عينة...>الوصف

مستوى التفكير التأملي لدى عينة من الطلبة الموهوبين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

العنوان بلغة أخرى: Level of Reflective Thinking Among a Sample of Gifted Students in Light of Some Demographic Variables
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: شعبان، منال محمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaban, Manal Mohammed Hussain
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ابريل
الصفحات: 257 - 282
DOI: 10.12816/SAEP.2015.60886
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة الموهوبين | التفكير التأملي | المتغيرات الديموغرافية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | reflective thinking | الطلبة الموهوبين | gifted students | المتغيرات الديموغرافية | demographic variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفتا الدراسة الحالية التعرف على مستوى التفكير التأملي لدي عينة من الطلبة الموهوبين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، والمتمثلة بـ (الجنس، والمرحلة الدراسية)، وقد تكونت عينة الدراسة من (128) طالبا وطالبه من الطلبة الموهوبين الملتحقين بالمدارس الدامجة والمستقلة للموهوبين للمرحلة الدراسية المتوسطة والثانوية الحكومية والخاصة بمدينة جدة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التفكير التأملي (RTQ) لكيمبر وزملائه، (Kember et al. 2000) لتحديد مستويات التفكير التأملي. بعد التأكد من عاملي الصدق والثبات، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستويات التفكير التأملي حيث احتل مستوى الفهم المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي، بينما جاء التأمل الناقد في المرتبة الأخيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة فروقا بين الطلبة الموهوبين على أبعاد مقياس التفكير التأملي تعزى لأثر المرحلة الدراسية (متوسط/ ثانوي) في جميع المكونات وفي الدرجة الكلية باستثناء العمل الاعتيادي وجاءت الفروق لصالح المرحلة الثانوية، وفروقا تعزى لأثر المرحلة الدراسية (متوسط/ ثانوي) في جميع المكونات وفي الدرجة الكلية باستثناء الفهم، والتأمل وجاءت الفروق لصالح الذكور وأوصت الباحثة بأهمية الالتفات إلى التفكير التأملي كعادة عقلية وتضمينها من خلال المنهاج الدراسي والبرامج الإثرائية في مدارس الموهوبين.

The study aimed to identify the level of reflective thinking among a sample of gifted students in light of some demographic variables, represented in (sex, school stage). The study sample consisted of (128) talented students (male and female) enrolled in gifted inclusive and independent schools including public and private intermediate and high schools in Jeddah. To achieve the objectives of the study, Kember et al (2000). reflective thinking scale (RTQ) was used to determine the levels of reflective thinking, following the confirmation of validity and reliability factors. The results showed statistically significant differences in the levels of reflective thinking where the level of understanding ranked first with the highest mean, while the critical reflection came in the last place. The study findings also showed differences between the gifted students on dimensions of reflective thinking scale due to the impact of school stage (intermediate /secondary) in all components as well as in the total score with the exception of normal work. The differences were in favor of the secondary school, besides differences attributable to the impact of educational stage (intermediate / secondary school) in all components and in the total score with the exception of understanding, and reflection. Such differences were in favor of males. The researcher stresses the importance of paying attention to the reflective thinking as mental habit and preferably include it in curriculum as well as in enrichment programs of gifted schools.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.