ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مدخل العلاقة بين القراء...>الوصف

فاعلية مدخل العلاقة بين القراءة والكتابة في تنمية مهارات الوعى الثقافي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Reading and writing-Approach on Developing Cultural Awareness Skills for the Fifth Primary Grade Pupils
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سيد، عز سيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد (م. مشارك), سلطان، صفاء عبدالعزيز محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 173 - 228
DOI: 10.21608/raes.2017.24233
10.12816/0042097
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 827436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعى الثقافى | المهارات القرائية | طلاب المرحلة الابتدائية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل العلاقه بين القراءه والكتابه | الوعى الثقافى | Reading and Writing Relationship Approach | cultural awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: The problem of the present study was identified in the weakness of the cultural awareness for the fifth primary grade pupils, lack of approach suitable for learning reading, and writing and ensures the development of cultural awareness to the pupils as themselves, This study aimed at know the effectiveness of reading and writing relationship approach on developing cultural awareness. The sample of this study consisted of fifth primary grade pupils is divided into two groups in Giza governorate and all group consist of (30) pupil. The study results indicated that the effectiveness of reading and writing relationship approach on developing cultural awareness skills. It also indicated that there is a statistically significant difference between the experimental group and the control group pupils’ mean ranks on the post-administration in favor of the experimental group and it also indicated that there is a statistically significant difference between the experimental group pupils’ mean ranks on the pre and post-administrations of the measure of cultural awareness in favor of the post-administration.

تتحدد المشكلة في وجود قصور في مهارات الوعي الثقافي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، والافتقار إلى مدخل يناسب تنمية الوعي الثقافي لدى تلاميذ ذلك الصف؛ حيث استخدم الباحث لحل هذه المشكلة مدخل "العلاقة بين القراءة والكتابة" بوصفه مدخلا يضمن التفاعل بين القراءة والكتابة، بهدف تنمية الوعي الثقافي لدى تلاميذ الصف الخامس، وقد شملت عينة البحث مجموعتين من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمحافظة الجيزة، وعدد أفراد كل مجموعة (٣٠) تلميذا. وقد أشارت نتائج البحث إلي فاعليىة مدخل "العلاقة بين القراءة والكتابة" في تنمية بعض مهارات الوعي الثقافي؛ حيث وجدت فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعى الثقافي في كل محور من محاور المقياس، وفي المقياس ككل لصالح المجموعة التجريبية ، وفرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لقياس الوعى الثقافي في كل محور من محاوره، وفي المقياس ككل لصالح التطبيق البعدي.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.