ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاج صعوبات التعيير الكتابي ال...>الوصف

علاج صعوبات التعيير الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام التعلم المنظم ذاتيا: ورقة بحثية

العنوان بلغة أخرى: The Remedy Of Written Expression Difficulties Among The Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: محمد، تيسير جلال عابد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكاوي، سيد فهمي (م. مشارك), جاب الله، علي سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 249 - 270
DOI: 10.21608/raes.2017.24223
10.12816/0042050
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 827501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التغيير الكتابى | الكتابة الإبداعية | طلاب المرحلة الإعدادية | التعلم الذاتى | علم النفس التربوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعيير الكتابى | التعيير الكتابى الابداعى | التعلم المنظم ذاتيا | Written expression | written expression difficulties | self –regulated learning | self-regulated learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

288

حفظ في:
المستخلص: The present study problem is the remedy of written expression difficulties among the preparatory stage pupils. Consequently, there is an urgent need to develop a program for this task,Diagnosing the study samples written expression difficulties through using a diagnostic test, The study finding that :"There were statistically significant differences at 0.01 between the experimental group’s (male and female pupils) scores means in the pre- application and those in the post-application of the written expression test in the written expression skills as a whole, in favour of the post-application.

استهدفت الدراسة علاج صعوبات التعبير الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، باستخدام التعلم المنظم ذاتيا (الإجراءات والإستراتيجيات). ولتحقيق هدف الدراسة أعدت قائمة بعصوبات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وكذا اختبارا تشخيصياً لصعوبات التعبير الكتابي، واختبار مهارات التعبير الكتابي، وضبطت الأدوات، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على عينة مكونة ٤٠ تلميذا بالصف الأول الإعدادي، ثم درست مجموعة الدراسة البرنامج العلاجي، وأعيد تطبيق أدوات الدراسة بعديا على مجموعة الدراسة. وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في علاج صعوبات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.