ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التدريس المصغر...>الوصف

فاعلية استخدام التدريس المصغر في تنمية مهارات الأداء اللغوي الشفهي لدى طالبات التدريب الميداني غير المتخصصات في اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Micro-Teaching in the Development of Linguistic Performance of Oral Skills of Field Training Students Who are non-Specialists in Arabic Language
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العيد، نايفة صالح سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 161 - 192
DOI: 10.12816/0042069
10.21608/saep.2017.24623
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | التدريب الميداني | الأداء اللغوي الشفهي | التدريس المصغر | كلية التربية | جامعة حائل
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الميداني | training students | التدريس المصغر | micro-teaching | الأداء اللغوي الشفهي | the development of linguistic performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام التدريس المصغر في تنمية مهارات الأداء اللغوي الشفهي لدى طالبات التدريب الميداني غير المتخصصات في اللغة العربية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي شبه التجريبي، وقامت ببناء أداة لأغراض الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات التدريب الميداني غير المتخصصات في اللغة العربية، المسجلات في العام الدراسي (1436ه). وبينت نتائج الدراسة أن مستوى أداء طالبات التدريب الميداني غير المتخصصات اللغة العربية بكلية التربية في جامعة حائل لمهارات الأداء اللغوي الشفهي في مجالاته الثلاثة للمجموعة التجريبية/ قبلي كان ما بين ضعيف جدا وضعيف، وأن مستوى أداء طالبات نفس المجموعة / بعدى كان ما بين متوسط وعالي، كما أظهرت النتائج أن مستوى أداء أفراد العينة لمهارات الأداء اللغوي الشفهي في مجالاته الثلاثة للمجموعة الضابطة/ قبلي كان ما بين ضعيف جدا وضعيف، وأن مستوى أداء طالبات نفس المجموعة/ بعدي كان ضعيف جدا وضعيف، كما بينت نتائج الدراسة تكافؤ مجموعتي الدراسة في مهارات الأداء اللغوي الشفهي قبل استخدام التدريس المصغر. وأثبتت النتائج أن استخدام التدريس المصغر كان له أثر كبير في تنمية مهارات الأداء اللغوي الشفهي لدى أفراد العينة. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: جعل إتقان مهارات اللغة العربية معيارا من المعايير المهنية للقبول في مهنة التدريس، نشر الوعي بين أوساط الطالبات بالعلاقة الوثيقة بين إجادة مهارات الأداء اللغوي الشفهي وفاعلية عملية التعلم والتعليم إضافة مهارات الأداء اللغوي الشفهي لدى طالبات التدريب الميداني غير المتخصصات في اللغة العربية إلى معايير تقييمهن في نهاية الفصل الدراسي، تبني عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر في الجامعة لبرامج التأهيل اللغوي لطالبات التدريب الميداني غير المتخصصات في اللغة العربية.

The present study aimed to detect the effectiveness of using Micro-teaching in the development of linguistic performance of oral skills of field training students who are non-specialists in Arabic language. The researcher used the descriptive and quasi-experimental method, and built a tool for the purposes of the study, the study sample consisted of 30 female students from the field training who are not specialized in Arabic language.The findings of the study showed that the performance of the field training students who are non-specialists in Arabic language in the functioning of the oral language skills in the three fields for the experimental group / pre ranked between weak and very weak, and the performance level of the same students / post ranked between medium and high level. The findings also showed that the performance level of the respondents in the linguistic Functioning of oral skills in the three fields for the control group / preranked between weak and very weak, and the performance level of the same students / post ranked between very week and week. The findings of the study also showed the equality between the two groups of the study in the linguistic functioning of oral skills before using Micro-teaching. The findings proved that the use of Micro-teaching has had a significant impact on the development of oral language performance skills of the respondents. The study concluded several recommendations including: making the mastery of Arabic language skills as acceptance criteria in the teaching profession, raising awareness among students about the close relationship between mastering the skills of oral language functioning and the effectiveness of teaching and learning process, adding the skills of oral language functioning of the field training students who are non-specialists in Arabic language to their evaluation criteria at the end of the academic semester and the adoption of the deanship of community service and continuing education at the university for the linguistic qualification programs for field training students who are non-specialists in Arabic language
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.