ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Common Syntactic Errors Commit...>الوصف

Common Syntactic Errors Committed by Preparatory School Students in Iraq in the English Writing

العنوان بلغة أخرى: الأخطاء النحوية الشائعة التي يرتكبها طلاب المرحلة الإعدادية في العراق عند الكتابة باللغة الإنكليزية
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: فائق، فراس محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Faeq, Firas Mahmood
مؤلفين آخرين: فرحان، وعد مرعي حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع97
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 37 - 58
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 827864
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | اللغة الإنجليزية | الأخطاء اللغوية | التعبير الكتابي | القواعد النحوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحاول هذه الدراسة التحري عن الأخطاء الشائعة عند الكتابة باللغة الإنكليزية والتي يرتكبها طلاب المدارس الثانوية في العراق. تتكون عينة هذه الدراسة من 97 طالب في الصف الرابع الإعدادي في ثانوية السراج للبنين في بغداد للعام الدراسي 2015-2016. تتبع هذه الدراسة أسلوب تحليل الخطأ لغرض تعيين ووصف وبيان أسباب الأخطاء الواردة في هذه الدراسة. كما وتستخدم أسلوب التحليل المقارن لغرض وصف التراكيب البنيوية لكل من اللغتين العربية والإنكليزية. وتم في هذه الدراسة فحص المقالات التي كتبها الطلاب عينة البحث وكانت النتائج كما يلي: أن الأخطاء في الأفعال كانت الأكثر عددا وتليها على التوالي أخطاء الزمن، حروف الجر، أدوات التنكير والتعريف، ترتيب كلمات الجملة وأخيرا البناء للمعلوم أو المجهول. وأهم ما استنتجه هذه الدراسة أن التأثير السلبي للغة الأم والمفاهيم الخاطئة التي يتبناها الطلاب عن اللغة التي يحاولون تعلمها بالإضافة لعدم انتظام قواعدها تشكل اهم مصادر الأخطاء. وأخيرا تقدم الدراسة بعض التوصيات للمعلمين ولواضعي المناهج الدراسية الخاصة بتعليم اللغة الإنكليزية.

This study attempts to explore the common syntactic errors in the English writing made by students of secondary schools in Iraq. The corpus of the study consisted of 97 students at the fourth grade at A-Siraj secondary school for boys in Baghdad (2015- 2016). The study uses Error Analysis to identify, describe, and classify errors and to determine their causes. It also uses the Contrastive Analysis as a method of describing the structural systems of Arabic and English. The study investigated the exam essays written by the students and the results show that verb group errors were found to be the largest group in number. The next largest groups of errors occurred consecutively in: tense, prepositions, articles, word order and voice. The study concluded that interference from the mother tongue, faulty assumptions about the target language and inconsistency of English constitute the main sources of errors. Finally, some pedagogical recommendations are presented for English teachers and syllabus designers.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.