| المستخلص: |
استهدف الدراسة الحالية إجراء دراسة تقويمية لمتطلبات التنمية البشرية التي ينبغي توافرها في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية الحالية، ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل وتقويم المقررات الحالية للدراسات الاجتماعية بالصفوف الدراسية الثلاثة بالمرحلة الإعدادية المهنية للعام الدراسي 2013/2014م (فصل دراسي أول، وفصل دراسي ثاني) في ضوء قائمة متطلبات التنمية البشرية التي تم إعدادها كإجابة للسؤال الأول في الدراسة الحالية، حيث تم التوصل إلى قائمة رئيسة لمتطلبات التنمية البشرية الواجب توافرها في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية. وقد اشتملت على تسعة متطلبات أساسية. كما اشمل كل متطلب رئيسي من التسعة على مجموعة من المؤشرات أو المتطلبات الفرعية. بلغ عددها الإجمالي (109) عنصر أو متطلب كما في ملحق الدراسة الخاص بهذه المتطلبات. كما استخدمت الدراسة الحالية للإجابة على السؤال الثاني فيها أداة تحليل المحتوى، اتبعت المنهج الوصفي، واستخدام أسلوب تحليل المحتوى عند إجراء التحليل المطلوب لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهنية لتحديد مدى توافر متطلبات التنمية البشرية في هذه المناهج، وخلال تحليل المحتوى المطلوب اتضح وجود تنوع في فقراته بالصفوف الثلاثة (الأول، والثاني، والثالث) بالمدرسة الإعدادية المهنية حيث اقترب محتوى المناهج بدرجة متوسطة تقريباً في الصفوف الثلاثة لمتطلبات التنمية البشرية الواجب توافرها في هذا المحتوى، إذ تراوحت النسبة ما بين (22.7% - 62.1%) بمتوسط (42.3%). وكانت قيمة (كا2) المحسوبة دالة وكفاية لرفض الفرضية الصغرية. مما يدل على تشابه بين تحليلات التكرارات الملاحظة والتكرارات المتوقعة ومن ثم يدل على عدم تناول متطلبات التنمية البشرية في مقررات الدراسات الاجتماعية بالصفوف الدراسية الثلاث بالمرحلة الإعدادية المهنية بالقدر الكافي والمناسب الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في هذه المقررات لتضمين المتطلبات البشرية فيها بالقدر المناسب وقد تقدمت الباحثتان في ضوء نتائج الدراسة الحالية بتقديم تصور مقترح لتضمين متطلبات البشرية في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية المهني، كما أوصت الدراسة الحالية لتطوير مناهج الدراسة الاجتماعية للمرحلة الإعدادية المهنية.
The present study is an evaluation study of the requirements of human development which should be met in the in social studies current courses of Preparatory Vocational Schools. To achieve this goal the current courses of social studies in the three grades of Preparatory Vocational Schools have been analyzed and evaluated for the academic year 2013/2014 (the first term and the second term) in the light of the list of human development requirements that are set up as an answer to the first question in the current study; where a list including nine basic requirements of the requirements of human development has been agreed upon. Each requirement included a set of indicators or components or sub-requirements, the total number reached (109) elements or requirements as indicated in Appendix (1). The current study used a content analysis tool to answer the second question and followed the descriptive and analytical approach when conducting the analysis of the required courses to determine the availability of human development requirements in this curriculum. It has been reached that the contents of the courses of the first three grades are varied since the content of the three courses achieved many of the human development requirements. The percentage ranged from (22.7% to 62.1%) with an average (42.4%). The value of Ka2 Calculated function was enough to reject the null hypothesis. This leads to the conclusion that there is a lack of similarity between the analysis of the observed and expected frequencies. It is recommended by the current study that the development of the social studies curriculum of the preparatory vocational schools courses should be done in the light of the pupils’ educational needs and according to the different environments, with a focus on professional needs, which qualifies them for positive participation in society, instead of relying on the general education curriculum, in which the pupils already failed and were directed to vocational schools.
|
