| LEADER |
06385nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1589633 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 448538
|a درويش، شيرين كمال
|e مؤلف
|g Darwich, Cherine Kamal
|
| 242 |
|
|
|a Teaching Model Based on Reflective Scaffolding to Develop Written Production Skills in Learning French Language as A First Foreign Language for Preparatory Cycle Students, Francophone Schools
|
| 245 |
|
|
|a Modèle Didactique Basé sur L'étayage Réflexif pour Développer les Compétences de la Production Écrite en FLE chez les Élèves du Cycle Préparatoire, Écoles Francophones
|
| 246 |
|
|
|a استخدام الدعامات التأملية فى تنمية مهارة الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية أولى لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2017
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 106 - 155
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتحدد مشكلة البحث في ضعف مهارات الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية أولى لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس اللغات. يتيح هذا الضعف، وفقا لنتائج الدراسة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثة، عن عدم استخدام المعلم لخطوات تدريسية واضحة تدعم عمليات الكتابة لدى الطلاب.\nيهدف البحث الحالي إذن إلى تنمية مهارات الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية أولى لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس اللغات من خلال إعداد نموذج تدريسي قائم على استخدام الدعامات التأملية وتطبيقه على عينة الدراسة.\nلتحقيق هدف البحث قامت الباحثة في البداية بأعداد إطار نظري تناول عرضا لمفهوم الدعامات في التدريس لا سيما تدريس اللغة الفرنسية كلغة اجنبيه. كما تناول تحليلا لعمليات الكتابة ثم تحليلا لمفهوم الدعامات التأملية في الكتابة.\nاعتمادا علي الإطار النظري، أعدت الباحثة أدوات البحث التي اشتملت على قائمة لمهارات الكتابة، بطاقة لتقويم هذه المهارات وبطاقة تقويم ذاتي تعد بمثابة دعما للطالب أثناء قيامه بعمليات الكتابة واختباران متكافئان يطبقان قبليا وبعديا. ثم أعدت الباحثة نموذجا تدريسيا قائم على الدعامات التأملية.\nبعد تطبيق النموذج التدريسي على مجموعة تجريبية بلغت خمسة وعشرون طالبا بالصف الثالث الاعدادي بأحدي مدارس اللغات وتطبيق الاختبارين المتكافئين قبليا وبعديا وتحليل نتائجهما احصائيا توصلت الباحثة الي فاعلية النموذج التدريسي المقترح القائم علي الدعامات التأملية في تنمية مهارات الكتابة لدي عينة البحث.\nوقد خلص البحث إلي مجموعة من التوصيات من بينها استخدام الدعامات التأملية في تدريس مهارات الفهم القرائي والاستماع والتعبير الشفوي كما أوصت الباحثة أيضا بضرورة الاهتمام بتدريب الطلاب على عمليات الكتابة.
|
| 520 |
|
|
|f The problem of research is determined by the poor writing skills in French as a first foreign language among middle school students in language schools. This weakness, according to the results of the survey conducted by the researcher, allows the teacher that he does not use clear teaching steps that support the writing processes of students.\nThe current research aims to develop writing skills in French as a first foreign language for middle school students in language schools through the preparation of a teaching model based on the use of reflective supports and its application to the study sample.\nTo achieve the goal of the research, the researcher initially prepared a theoretical framework that dealt with a presentation of the concept of pillars in teaching, especially teaching French as a foreign language. It also analyzed the writing processes and then analyzed the concept of contemplative supports in writing.\nBased on the theoretical framework, the researcher prepared research tools that included a list of writing skills, a card to evaluate these skills and a self-assessment card that serves as a support for the student while writing operations and two equal tests applied before and after. The researcher then prepared a teaching model based on meditative supports.\nAfter applying the teaching model to an experimental group of twenty-five students in the primary third grade in one of the language schools and applying the two equal tests before and after and statistically analyzing their results the researcher found the effectiveness of the proposed teaching model based on the meditative supports in developing the writing skills of the research sample.\nThe research concludes with a number of recommendations, including the use of meditative supports in teaching the skills of reading comprehension, listening and oral expression. The researcher also recommended the importance of training students in writing processes.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a اللغة الفرنسية
|a التعبير الكتابي
|a المهارات اللغوية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 222
|m ع222
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-222-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 833769
|d 833769
|
