ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التنظيم الذاتى للت...>الوصف

استراتيجيات التنظيم الذاتى للتعلم اللازمة للمعاقين عقلياً "القابلين للتعلم"

العنوان المترجم: Self-Regulation Strategies for Learning Required for Educable Mentally Handicapped
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: النجار، سميرة أبو الحسن عبدالسلام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Alsalam, Samira Abu Alhassan
مؤلفين آخرين: محمد، خالد محروس بكري (م. مشارك) , عبدالحليم، محمد رفعت حسنين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 286 - 310
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 834027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | تعليم المعوقون | التنظيم الذاتى للتعلم | المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

495

حفظ في:
المستخلص: استعرض البحث استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم اللازمة للمعاقين عقلياً (القابلين للتعلم). اعتمد البحث على المنهج الوصفي. تكونت عينة البحث من الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. اشتمل البحث على محورين، وهما: المحور الأول: التنظيم الذاتي للتعلم، وتضمن هذا المحور عدة عناصر، وهم: العنصر الأول: مفهوم التنظيم الذاتي. العنصر الثاني: مراحل التنظيم الذاتي للتعلم، وهم: المرحلة الأولى: الملاحظة، المرحلة الثانية: المحاكاة، المرحلة الثالثة: التحكم الذاتي، المرحلة الرابعة: التنظيم الذاتي. العنصر الثالث: استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، وهذه الاستراتيجيات تتمثل في، أولاً: التقويم الذاتي، ثانياً: التنظيم والتحويل، ثالثاً: وضع الأهداف والتخطيط، رابعاً: البحث عن العون، خامساً: الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، سادساً: البنية البيئية، سابعاً: العواقب الذاتية، ثامناً: التسميع والتذكر، تاسعاً: البحث عن المساعدة الاجتماعية. العنصر الرابع: أسس التنظيم الذاتي للتعلم التي يمكن تطبيقها في الفصل المدرسي. المحور الثاني: الطلاب المعاقون عقلياً القابلون للتعلم، وارتكز هذا المحور على عدة نقاط، وهم: أولاً: مفهوم المعاقين عقلياً، ثانياً: خصائص المعاقين عقلياً، ثالثاً: احتياجات الطلاب المعاقين عقلياً. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: تدني مستوى الأداء الأكاديمي لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين التنظيم الذاتي للتعلم وأداء الطلاب في مهارات الدراسة. وأوصى البحث بتطوير الدورات التدريبية للأساتذة التي تستهدف مساعدة الطلاب المعاقين عقلياً في اختيار استراتيجيات تعلمهم، وفي مساعدتهم على تطبيقها، وزيادة الدورات التدريبية للأساتذة في استخدام طرق وأساليب وبرامج متنوعة لمعرفة أنسبها لاستخدامها في رفع مستوى الأداء الأكاديمي لدى الطلاب المعاقين عقلياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.