ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع وآفاق تطبيق التربية العملية في برامج إعداد المعلم في كليات التربية في ليبيا

العنوان المترجم: The Reality and Prospects of Applying Practical Education in Teacher Preparation Programs in The Faculties of Education in Libya
المصدر: مجلة جامعة الزيتونة
الناشر: جامعة الزيتونة
المؤلف الرئيسي: أبو عائشة، سالم علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 566 - 578
DOI: 10.35778/1742-000-016-031
ISSN: 2523-1006
رقم MD: 841390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex, IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
LEADER 03326nam a22002657a 4500
001 1597548
024 |3 10.35778/1742-000-016-031 
041 |a ara 
044 |b ليبيا 
100 |9 452185  |a أبو عائشة، سالم علي  |q Abu Aishah, Salem Ali  |e مؤلف 
242 |a The Reality and Prospects of Applying Practical Education in Teacher Preparation Programs in The Faculties of Education in Libya 
245 |a واقع وآفاق تطبيق التربية العملية في برامج إعداد المعلم في كليات التربية في ليبيا 
260 |b جامعة الزيتونة  |c 2015  |g ديسمبر 
300 |a 566 - 578 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع وآفاق التربية العملية في برامج إعداد المعلم في كليات التربية في ليبيا". واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وبينت الدراسة أن ليبيا اهتمت اهتماماً كبيراً بإعداد المعلم لمختلف مراحل التعليم، حيث يتم إعداد المعلم بطريقتين: معلم مرحلة التعليم الأساسي: ويتم إعداد معلميه في معاهد متخصصة، ومعلم مرحلة التعليم المتوسط: ويتم إعداد معلميها في كليات التربية بالجامعات. وتناولت الدراسة عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: إعداد المعلم. ثانياً: كلية التربية جنزور. ثالثاً: كلية التربية/ قصر بن غشير. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عد استقرار كليات التربية إدارياً ودراسياً إدي إلى ضعف نوعية الخريجين. وعدم وجود نظام فعال للتوجيه والإرشاد يتيح للطالب القدرة على اختيار الأفضل من بين التخصصات التي تناسب قدراته المهنية. وأن التربية العملية لا تحظي باهتمام كبير في برامج كليات التربية فهي تدرس في السنة النهائية بواقع مقرر تدريسي واحد فقط. وأوصت الدراسة بضرورة وضع نظام ثابت وفعال لاجتذاب واختيار أفضل العناصر من الطلبة الجدد. كما أوصت الدراسة بضرورة متابعة الخريجين عند ممارستهم لمهنة التعليم فعلياً حتى يتم الاستفادة من التغذية الراجعة في تعديل برامج التربية العملية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a ليبيا  |a التعليم العالي  |a إعداد المعلمين  |a التربية العملية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 031  |e Azzaytuna University Journal  |f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Zaytūnaẗ  |l 016  |m ع16  |o 1742  |s مجلة جامعة الزيتونة  |v 000  |x 2523-1006 
856 |u 1742-000-016-031.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EcoLink 
995 |a HumanIndex 
995 |a IslamicInfo 
995 |a EduSearch 
999 |c 841390  |d 841390