ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم الموجه للتعلم: المفاهي...>الوصف

التقييم الموجه للتعلم: المفاهيم والخصائص والاستراتيجيات والتطبيق والتحديات

العنوان بلغة أخرى: Learning-Oriented Assessment: Concepts, Characteristics, Strategies, Implementation and Challenges
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: درندرى، إقبال بنت زين العابدين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 85 - 112
DOI: 10.33948/1158-029-001-004
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 842681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | أنظمة التقييم | إستراتيجيات التقييم | التقييم الموجه للتعلم | التقييم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنظمة التقييم | مكونات التقييم | التقييم من أجل التعلم | استراتيجيات التقييم | assessment systems | assessment components | Assessment for learning | assessment strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: يستعرض هذا البحث المفاهيم والأطر النظرية للتقييم الموجه للتعلم، وأهم الدراسات والبحوث الحديثة حوله، واستخدامه لتحسين التعلم، وخصائصه وكيفية التفريق بينه وبين الأنواع الأخرى من التقييم مثل التقييم من أجل التعلم. كما يسلط الضوء على المكونات الأساسية للتقييم الموجه للتعلم والاستراتيجيات ذات الصلة وأساليب تنفيذه في الصفوف الدراسية لتعزيز تعلم الطالب باستخدام أساليب الأسئلة المكثفة، وتقييم الأقران، والتقييم الذاتي، والتغذية الراجعة، وتنظيم عملية التعلم، وتبادل مستهدفات التعلم ومحكات التحصيل مع الطلبة. وإضافة إلى ذلك، فإن البحث يوضح كيفية استخدام معلومات التقييم والأدوات الرقمية بفعالية في مراقبة تقدم الطلبة وتحسين تعلمهم، ووضع أنظمة فعالة للتقييم الموجه للتعلم، ويناقش التحديات المحتملة بشكل يساعد على التطبيق الصحيح له ومن ثم تحسين تعلم الطلاب. ويحاول البحث تغطية الفجوة في الإطار النظري والمفاهيمي في التقييم الموجه للتعلم، ويمكن اعتباره إضافة مهمة تساعد التربويين والمختصين في استخدام التقييم لهذا الغرض، وفي زيادة توجيه دراسات وممارسات التقييم بشكل دقيق حسب أغراضه.

This research reviews the concepts and the theoretical frameworks for learning-oriented assessment (LOA), related contemporary studies and research, its use to improve learning, its characteristics, and how to differentiate between it and other types of assessment such as assessment for learning. Besides, it discusses the core components of LOA, related strategies and approaches and their implementation in classroom to promote student learning by using the methods of peer and self-assessment, effective feedback, regulating learning, and sharing learning targets and achievement criteria with students. In addition, the research shows how assessment information and digital tools can be used effectively to monitor student progress and to improve student learning, and discusses possible challenges in a way that helps accurate implementation and student learning. Finally, this research aims to cover the gap in the theoretical and conceptual framework in the field LOA. It is also an important addition to help educators and specialists in the use of assessment for this purpose, and in directing studies and assessment practices more accurately according to its purposes.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.