ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الرحلات المعرفية عبر ا...>الوصف

استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الحاسب الآلي وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات التواصل الإلكتروني لدى طلاب جامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: The Use of Cognitive Tours via the Web in the Teaching of Computer and its Impact on Academic Achievement and the Development of Electronic Communication Skills at Qassim University Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: عبدالمجيد، أشرف عويس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullmajeed, Ashraf Ewas Mohammad
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يونيو
الصفحات: 989 - 1056
DOI: 10.12816/0048722
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 842906
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس الحاسب الآلي | التحصيل الدراسي | التواصل الإلكتروني | الرحلات المعرفية عبر الويب | الويب كويست | جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الويب كويست | الرحلات المعرفية | تدريس الحاسب الآلي | مهارات التواصل الإلكتروني | Web Quest | Cognitive Tours | Teaching Computer | Electronic Communication Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

290

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الرحلات المعرفية في تدريس الحاسب الآلي على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الإلكترونية لدى طلاب قسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة القصيم. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية (القبلية والبعدية) على مجموعتين (تجريبية وضابطة). وقام الباحث ببناء اختبار تحصيلي في وحدة (مكونات الحاسب الآلي) مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وفق مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق) بالإضافة إلى إعداد مقياس مهارات التواصل الإلكتروني الذي تكون من بعدين رئيسيين هما (مهارات التصفح والبحث عن المعلومات عبر الويب، شملت (12) مهارة فرعية – مهارات استخدام أدوات الاتصال المتزامنة وغير المتزامنة، ويندرج تحتها (18) مهارة فرعية)، وبذلك تضمن المقياس (30) مهارة فرعية؛ وقد تم التحقق من صحة أدوات الدراسة من خلال إجراء معاملات الصدق والثبات ومعاملات الارتباط والتي أظهرت جميعها صلاحية الأدوات لتطبيق على عينة الدراسة. وتم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التواصل الإلكتروني قبلياً، على عينة الدراسة المكونة من (64) طالب من طلاب قسم التربية الخاصة (المستوى الثالث) في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1434/1435هـ، وبعد انتهاء من تدريس الوحدة باستخدام الويب كويست على العينة التجريبية تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التواصل الإلكتروني بعدياً على المجموعتين التجريبية والضابطة، ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام اختبار (ت) للمجموعتين (التجريبية والضابطة)، ومربع ايتا (2) للتحقق من أثر استخدام الويب كويست في تدريس مقرر الحاسب الآلي على تنمية التحصيل الدراسي لدى الطلاب عينة الدراسة. كما تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت" لمعرفة اتجاه الفرق ودلالته الإحصائية في مقياس مهارات التواصل الإلكتروني، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : أشارت النتائج إلى وجود أثر إيجابي مرتفع لاستخدام الويب كويست في تدريس مقرر الحاسب الآلي على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التواصل الإلكتروني لدى طلاب قسم التربية الخاصة (عينة الدراسة). وبناءً على نتائج الدراسة أوص الباحث بأهمية استخدام الرحلات المعرفية غير الويب (الويب كويست) أثناء تدريس مقرر الحاسب الآلي، لما لها من أثر إيجابي على تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التواصل الإلكتروني، كما أوصى بضرورة إدراج هذا الأسلوب في المناهج التعليمية الجامعية والابتعاد عن طرق التدريس التقليدية.

This study aimed to identify the impact of the use of cognitive tours (Web Quest) in the teaching of computer and its impact on academic achievement and the development of electronic communication skills at Qassim university students. I have been using quasi-experimental approach based on the design of the experimental treatments (Pre and Post) to two groups (experimental and control group). The researcher built in achievement test unit (Computer Components) consists of (30) items Of multiple choice according to the levels of Bloom (remembering, understanding, application) in addition to the preparation of the measurement of electronic communication which consisted of two main dimensions skills (browsing and searching for information via the Web skills, Included (12) sub- skill – and skills to use communication tools Synchronous and asynchronous, Included (18) sub-skill), and thus ensure that the scale included (30) sub-skill; The validation study tools through a validity and reliability coefficients correlation coefficients, all of which showed the validity of the tools to be applied to the study sample, It was the achievement and measure application Electronic communication skills pre- test application , a sample consisting of (64 study) students from the Department of Special Education own (third level) in the second semester of the academic year 1434/1435 AH, and after the end of the teaching unit using the Web Quest on the experimental sample was achievement test and measure application Electronic communication skills post ,on experimental and control groups. To analyze the study data was used t-test for two groups (experimental and control), and a the ETA square to verify the impact of Web Quest use in teaching computer on the development of academic achievement among students of the study sample . As averages and standard deviations and t-test to see the direction of the difference and statistical significance in the measurement of electronic communication skills account, and the most important findings of the study include: Results indicated the presence of a high positive impact of the use of the Web Quest in the teaching of computer on academic achievement and the development of the skills of electronic communication with the Department of Special Education for Students (sample). Based on the results of the study recommended researcher importance of using tours knowledge via the Web (Web Quest) while teaching Computer, because of its positive impact on academic achievement development and skills of electronic communication, as recommended by the need to incorporate this method in university education curricula and to move away from traditional teaching methods .
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.