ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على الرسوم...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على الرسوم المتحركة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of An Animation-Based Program in Teaching History to Develop Visual Thinking Skills Among Preparatory School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجدي، عادل رسمي حماد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najdi, Adel Rasmi Hammad
مؤلفين آخرين: محمد، طاهر محمود (م. مشارك) , سويفي، محمود أنور (م. مشارك) , أحمد، أحمد زارع (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 162 - 190
DOI: 10.21608/mfes.2017.99807
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 843699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التحصيل الدراسي | المرحلة الإعدادية | الرسوم المتحركة | تدريس التاريخ | التفكير البصري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

324

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج قائم على الرسوم المتحركة في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتم اختيار (144) تلميذا وتلميذه عشوائيا (٧٤ إناث و 70 ذكور) من مدرستي إسماعيل القباني الإعدادية بنين وعصمت عفيفي الإعدادية بنات، وقسمت مجموعة البحث إلى مجموعتين متجانستين تجريبية (٦٩) وضابطه (٧٥). وطبق على تلاميذ المجموعتين اختبار التفكير البصري قبليا وبعديا، وتم استخدام برنامج الرسوم المتحركة في تدريس وحدة البحث لتلاميذ المجموعة التجريبية في حين تم تدريس تلاميذ المجموعة الضابطة بالطريقة المقترحة في كتاب الوزارة. وبعد حساب درجات المفحوصين في كل من التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصري ومعالجتها إحصائيا باستخدام T-test للمجموعات المتطابقة وكذلك لقياس حجم الأثر وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. ولقد أوصى البحث بضرورة مراعاة توفير وسائل إيضاحية لتخفيف الجمود الذي يتميز به مقرر التاريخ (من رسوم متحركة ووسائط متعددة الخ)، وتضمين منهج الدراسات الاجتماعية لأنشطة تنمي مهارات التفكير البصري لدى التلاميذ، كما أوصى بضرورة استخدام الرسوم المتحركة مع مراحل تعليمية أخرى.

The present research aimed at measuring the effectiveness of using an animation-based program in teaching History on developing visual thinking skills for preparatory pupils. One hundred and forty four pupils (74 girls and 70 boys) from Ismael El-Qapany Prep School for Boys and Esmat Afifi Prep School for Girls were selected randomly and divided into two groups: experimental (69) and control (75). A visual thinking test was applied to the two groups before and after exposing the experimental group to the proposed program. An animation-based program was used in teaching the selected unit for the experimental group whereas the pupils of the control group were instructed using the traditional methods of teaching. Subjects’ scores on the pre-post Visual-Thinking-Skills Test were calculated and analyzed statistically by using T-test and (n2). Highly significant differences on the post application of the test on the control and experimental groups were indicated in favor of the experimental one. This reflects the effectiveness of the research program. It is recommended that care should be given for Social Studies curriculum to include activities that develop visual thinking skills. It is also recommended that visual teaching aids should be included in the History curricula (such as: Animation, Multimedia and Videos...) to make it more interesting. Animation is recommended to be used in teaching pupils with special needs.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.