| LEADER |
04737nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1599876 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2017.113368
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحبشي، فوزي أحمد محمد أحمد
|g Elhabshi, Fawzy Ahmed Mohammed
|e مؤلف
|9 93829
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using a Brain-Based Learning Model in The Development of Higher-Order Thinking Skills and Academic Achievement Among Preparatory Second Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام نموذج تدريس قائم على التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والتحصيل الدراسي في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 136
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج تدريس قائم على التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبة تجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 32 تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي من مدرسة أم الأبطال الإعدادية بنات التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس التفكير عالي الرتبة، اختبار تحصيلي. واستند الاطار النظري للبحث على عدة عناصر هي، التفكير عالي الرتبة، ومفهومه، وتصنيفات مهاراته، وأهميته، وخصائصه، والبيئة الصفية المثيرة للتفكير عالي الرتبة، نموذج التدريس القائم على التعليم المستند للدماغ، ومصادر معلوماتنا عن الدماغ، ومكونات الدماغ الإنساني، العوامل المؤثرة في التعلم الدماغي، مراحل التعلم الدماغي، مفهوم التعلم المستند إلى الدماغ، المبادئ الرئيسية للتعلم المستند إلى الدماغ، التقنيات التعليمية المرتبطة بالتعلم المستند إلى الدماغ، وخصائص التعلم المستند إلى الدماغ، وخصائص نظريات التعلم المستند إلى الدماغ، ونموذج التدريس القائم على التعلم المستند للدماغ، خطوات التدريس باستخدام نموذج التدريس القائم على التعلم المستند للدماغ. وجاءت نتائج البحث مشيرة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية بالنسبة إلى التطبيقين القبلي والبعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ككل وفي كل من مستوياته الثلاثة بالنسبة إلى التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. أوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية التفكير عالي الرتبة لدى التلاميذ من خلال تطوير المقررات الدراسية، وضرورة أن تتضمن كتب العلوم أسئلة تسهم في إعمال الفكر وتتطلب من التلميذ أن يعرض رأيه ويبرره ويبرهن على صحته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعلم المستند للدماغ
|a القدرات العقلية
|a مهارات التفكير
|a التحصيل الدراسى
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 007
|m مج20, ع7
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 020
|x 2536-9148
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، فوقية رجب عبدالعزيز
|g Soliman, Fawkeya Ragab Abdelaziz
|e م. مشارك
|9 453250
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113368.html
|u 0157-020-007-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843702
|d 843702
|
