| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية. حيث أشار إلى أن اللغة الإنجليزية تعد من أكثر اللغات انتشارا في العالم. إلا أن كثيرا من المتعلمين ولا سيما المتعلمين غير الناطقين بها يواجهون العديد من الصعوبات في تعلمها. وخصوصا طلبة المدارس في البلاد العربية. كما أوضحت ان الأساس في هذا الأمر أي تعلم اللغة الإنجليزية يتم بعيدا عن سياقها الطبيعي أي في مجتمع لا يتكلم اللغة الإنجليزية ويعدها لغة أجنبية. كما أن قناعات بعض المعلمين عن اللغة الإنجليزية وتعليمها تكون في معظم الأحيان من المعوقات في العملية التعليمية التعلمية. فمن صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية في مدارسنا إصرار كثير من المعلمين والمعلمات على تزويد الطلبة بمعاني الكلمات مجردة دون أن يستخدمها في سياق مناسب وكثير منهم يتجاهلون أقساما هامة في الكتاب المدرسي المقرر مثل تمارين look and sayأوspeaking. وأيضا من الصعوبات التي تعيق عملية التعلم عدم تحديد الهدف من المادة التعليمية خصوصا في موضوع الاستيعاب القرائي reading comprehension. وغير ذلك من الصعوبات. وجاءت النتائج مؤكدة علي ان كثيرا من معلمي اللغة الإنجليزية لايزالون يطبقون الطرق التقليدية التي عفا عليه الزمن في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة اجنبيه في مدارسنا ويجهل الكثير منهم انه قبل عقود عديدة ظهر منهج تدريسي متكامل وهو المنهج التواصلي لتعليم اللغة الأجنبية وهذا المنهج بحاجة إلي دورات تدريبية مكثفة يخضع لها معلمو اللغة الإنجليزية قبل وأثناء الخدمة من قبل وزارة التربية والتعليم .كما ان الكثير من الطلبة الملمون والمختصين بدراسة اللغة الأجنبية يتخرجون من الجامعات وهم ما يزالون يعانون من الضعف في مهارتي الاستماع والمحادثة .وان الطريقة الحديثة في تعليم اللغات الأجنبية تركز تركيزا شديدا علي مهارتي الاستماع والمحادثة .كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The present study aimed to detect learning difficulties in English. It pointed out that English is one of the most widely spoken languages in the world. However, many learners, especially the non-native learners, face many difficulties in learning, especially the students of school in the Arab countries. It explained that the basis for this due to learning the English language away from its natural context, in a society that does not speak English and where it is considered as a foreign language. The convictions of some teachers about the English language and the education are often obstacles in the educational process. The difficulty of learning English in our schools is the insistence of many teachers to provide the students with the meanings of the abstract words without using them in an appropriate context and many of them ignore the important sections in the scheduled textbook, such as the exercises of "look and Say" or "Speaking". One of the difficulties that hinder the process of learning is the indeterminacy of the purpose of the educational material, especially on the subject of reading comprehension, and other difficulties. The results confirmed that many of the teachers of English are still applying the outdated traditional methods in teaching English language as a foreign language in our schools. Many of them ignore that before many decades ago, an integrated curriculum appeared, which is a communicative methodology of teaching foreign language. This approach requires intensive training courses of the English teachers before and during the service by the Ministry of Education. Many students who are familiar with and specialist at the foreign language studies ,graduate from the universities and still suffer from the weakness in listening and speaking skills. The current teaching of the foreign languages focuses heavily on the skills of listening and speaking..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
