ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج التعلم التفارغي...>الوصف

استخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: Using Allosteric Learning Model in Geometry Teaching for The Development of Critical Thinking Skills and Academic Self-Efficacy Among Students in The Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بشاي، زكريا جابر حناوي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 58
DOI: 10.21608/mfes.2017.106296
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 843905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الذاتية الأكاديمية | التعليم الاعدادي | التفكير الناقد | التعلم التفارغي | تدريس الهندسة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

318

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن استخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (80) تلميذاً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة إسماعيل القباني الإعدادية بمدينة أسيوط، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين الضابطة والتجريبية. كما تمثلت أدوات البحث في دليل المعلم لتدريس وحدة " متوسطات المثلث-المثلث المتساوي الساقين" وفقاً لخطوات نموذج التعلم التفارغي، وكراسة أنشطة التلميذ، واختبار مهارات التفكير الناقد، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية. وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأشارت نتائج البحث إلى تحسين الصورة الذهنية للمتعلم عن نفسه وقدرته على المشاركة والتفاعل في أنشطة التعلم، مما انعكس بصورة إيجابية على مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية للتلميذ، أي أن تنمية مهارات التفكير الناقد للتلميذ تؤدى إلى ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية له، والعكس صحيح بمعنى كلما حدث نمو في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية للتلميذ ساهم ذلك في تنمية مهاراته في التفكير الناقد. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، من أبرزها: ضرورة تضمين محتوى مقرر الهندسة للصف الثاني الإعدادي بمجموعة متنوعة من الأنشطة والمهام التعليمية التي تساعد التلاميذ على ممارسة مهارات التفكير الناقد. والعمل على تشجيع معلمي الرياضيات على تنمية مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذهم، من خلال بناء بيئة تعلم تساعد على تحقيق النجاح، مما يؤدى إلى مواصلة تعلم الرياضيات في الصفوف الدراسية العليا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.