| LEADER |
05042nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600229 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106254
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، مصطفى علي خلف
|g Ali, Mustafa Ali Khalaf
|e مؤلف
|9 453379
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Practical Education in Reducing Teaching Anxiety and Improving the Trend Towards Teaching Profession Among a Sample of Students of The Faculty of Education, Minia University
|
| 245 |
|
|
|a تأثير التربية العملية في خفض قلق التدريس وتحسين الاتجاه نحو مهنة التدريس لدى عينة من طلبة كلية التربية جامعة المنيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 487 - 526
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلي معرفة تأثير التربية العملية في خفض قلق التدريس وتحسين الأتجاه نحو مهنة التدريس لدي عينة من طلبة كلية التربية، جامعة المنيا بمصر. وتم أستخدام مقياس الأتجاة نحو مهنة التدريس إعداد الباحث الحالي، ومقياس قلق التدريس إعداد (عبد الرحيم، وكمال، 1995) وأستبيان تقييم آداء طلبة التربية العملية المستخدم في كلية التربية جامعة المنيا. وتكونت عينة تقنين الأدوات من (227) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة والرابعة بكلية التربية، اما عينة الدراسة الأساسية فتكونت من (135) طالب وطالبة بذات الفرقتين. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً بين القياس القبلي والقياس البعدي في قلق التدريس لصالح القياس القبلي، مما يعني جدوي التدريب في التربية العملية وفعاليته في خفض معدل قلق التدريس لدي طلبة العينة، ولكن حجم التأثير كان ضعيفاً (0.08) كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين القياس القبلي والبعدي للإتجاه نحو مهنة التدريس، مما يشير إلي عدم فعالية التربية العملية في تحسين الأتجاهات الإيجابية لدي أفراد العينة نحو مهنة التدريس، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين مجموعات قلق التدريس الثلاث المنخفض والمتوسط والمرتفع في درجات التربية العملية في التطبيق الأول والتطبيق الثاني، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين مجموعات الإتجاه نحو المهنة الثلاث (المنخفض والمتوسط والمرتفع) في درجات التربية العملية في التطبيق الأول والتطبيق الثاني.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at investigating the effect of teaching practice in reducing teaching anxiety level and improving attitude towards teaching profession in a sample of students in college of Education, Minia University. Attitude towards teaching profession scale, teaching anxiety scale and Teaching practice assessment questionnaire were used to collect data. The pilot sample consisted of 227 (100 males, 127 females) while the main sample included 135 students. Results indicated statistically significant difference was found between mean scores of pre. & post anxiety scale favoring the pre. test with too low effect size 0.08, while no statistically significant difference was found between mean scores of pre. & post professional attitude scale. This result refers to the ineffectiveness of teaching practice experiences in improving professional attitades of student teachers. Results also showed no signified differences among the 3 groups of anxiety (low, moderate, high) in scores of teaching practice and no significant differences among the 3 groups of attitude (low, moderate, high) in scores of teaching practice in the two assessments.
|
| 653 |
|
|
|a الطالب المعلم
|a جامعة المنيا
|a التربية العملية
|a مهنة التدريس
|a قلق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التربية العملية
|a الطالب المعلم
|a قلق التدريس
|a الاتجاه نحو مهنة التدريس
|b Teaching Practice
|b Student Teacher
|b Teaching Anxiety
|b Attitude towards Teaching
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 006
|m مج33, ع6
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-006-011.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106254.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844048
|d 844048
|
