| LEADER |
04139nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1600308 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-003-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشرع، إبراهيم أحمد حسين
|g Al-Shara, Ibrahim Ahmad
|e مؤلف
|9 126035
|
| 245 |
|
|
|a درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي لنتاجات التعلم من وجهة نظر معلمي الفيزياء
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of the Contect of 9th grade Physics Textbook is related to the Learning Outcomes from Physics Teatchers’ Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|g تموز
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف تقديرات معلمي الفيزياء للصف التاسع لدرجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف التاسع لنتاجات التعلم. شملت الدراسة (76) معلماً ومعلمة من محافظة الزرقاء العينة المتوفرة. ولتحقيق أغراض الدراسة طور الباحث أداة الدراسة وفق ليكرت الرباعي، وتكونت من (78) فقرة موزعة على ثلاثة محاور. أظهرت النتائج أن تقديرات معلمي الفيزياء لدرجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي متوسطة على جميع المحاور والمجال الكلي باستثناء محور الميكانيكا؛ إذ حصل على تقدير مرتفع. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي؛ وعلى محوري مهارات علم الفيزياء، والميكانيكا، والمجال الكلي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغيري النوع الاجتماعي، الخبرة التدريسية. وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بتعزيز أنشطة كتاب الفيزياء في جميع محاوره، وعقد ورش عمل لجان التأليف يقدمها متخصصون في مناهج الفيزياء.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at recognizing the evaluative estimation of physics teachers for 9th grade for the learning outcomes of the Physics textbook content for the 9th rade. The study included (76) physics teachers as the available sample in Al-Zarqa directorate. The researcher developed a questionnaire consisted of (78) items distributed on three domains. The results revealed that the physics teacher’s estimations of the content of the 9th grade textbooks for all domains were moderate, except for mechanics domain which got high degree. And there were signiticant differences at (a = 0.05) due to and academic qualification for physics’ skills, mechanics domain and in general. While there were no significant differences in appropriateness degree due to experience and gender. In the light of the results, the researcher recommended toreinforce the activities in physics textbooks for all domains. And holding workshops for authorship committees held by specialists in physics curriculum.
|
| 653 |
|
|
|a معلمي الفيزياء
|
| 653 |
|
|
|a كتاب الفيزياء
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a نتاجات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى
|b Content
|
| 692 |
|
|
|a الصف التاسع الأساسي
|b Fundamental 9th Grade
|
| 692 |
|
|
|a كتاب الفيزياء
|b Physics Textbooks
|
| 692 |
|
|
|a نتاجات التعلم
|b Learning Outcomes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج44, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844133
|d 844133
|
