ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم جودة التدريس وأثرها على...>الوصف

تقويم جودة التدريس وأثرها على تحصيل طلاب الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم ودافعيتهم نحو تعلم المادة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Instructional Quality and Its Effect on Seventh-Grade Students’ Achievement and Motivation In Science Learning
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: شحات، محمد علي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: شباط
الصفحات: 98 - 127
DOI: 10.12816/0036011
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جودة تدريس العلوم | مقياس كلوسن | التحصيل الدراسى | الدافعية نحو تعلم العلوم | الصف الأول الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقياس كلوسن | جودة تدريس العلوم | التحصيل في مادة العلوم | الدافعية نحو تعلم العلوم | طلاب الصف السابع | Clausen Scale | Science Teaching Quality | Science Achievement | Motivation in Science Learning | Seventh-grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم جودة تدريس معلم العلوم في المدارس الإعدادية المصرية وأثرها على كل من الزيادة في التحصيل والدافعية نحو مادة العلوم. وتكونت عينة الدراسة من 140 طالبا وطالبة (70 طالبا، 70 طالبة)، وعدد 4 معلمين (2 ذكور، 2 إناث) من مدرستي العروبة الإعدادية والجمهورية الإعدادية بمدينة أسوان. وقد تم إعداد وتقنين ثلاث أدوات للدراسة تتمثل في: مقياس كلوسن لجودة التدريس داخل الفصل الدراسي، واختبار تحصيلي في مستويات بلوم المعدل، ومقياس للدافعية وقد تم استخدام المنهج الوصفي في إعداد أدوات الدراسة. تم تحليل البيانات والإجابة على أسئلة الدراسة باستخدام النظرية الكلاسيكية وأظهرت نتائج الدراسة انخفاض مستوي جودة التدريس ككل وكذا في كل متغير من متغيرات الجودة في التدريس وقد أظهرت النتائج: 1) عدم وجود فروق داله إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب والطالبات بالنسبة لجنس المعلم في كل من: تصوراتهم لجودة التدريس والزيادة في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي 0.001 بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات لصالح الطالبات في مقياس جودة التدريس وكذا الزيادة في الدافعية نحو مادة العلوم أما في اختبار زيادة التحصيل لا توجد فروق دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات 3) وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة إحصائية بحجم تأثير (0.30 < r < 0.01) بين كل من جودة التدريس والزيادة في التحصيل والدافعية نحو مادة العلوم. أوصت الدراسة بزيادة وعي المعلمين بأهمية تحقيق الجودة في التدريس، وعقد ورش عمل وبرامج تدريبية للمعلمين لمعرفة أبعاد ومتغيرات الجودة في التدريس.

The present study aims to evaluate the teachers’ quality of instruction and its effect on students’ achievement and motivation in science learning. The study sample includes 140 students (70 males and 70 females) and four science teachers (2 males and 2 females). The sample is selected from two preparatory schools: Oroba and Gomhoria, in Aswan city. Three instruments have been adapted and developed. These instruments are the Clausen scale for teacher’s quality of instruction, an achievement test, and a motivation questionnaire. The descriptive approach is used to prepare and analyze the data, to answer the study questions, and to interpret the results. The findings are as follow: 1) a low level of teachers’ quality of instruction as a whole and in each sub-scale of the Clausen scale. In addition, there are no statistically significant differences related to the teacher’s gender between the average of students’ scores on teachers’ quality of instruction, achievement and motivation in science learning, 2) there are significant differences at the level of ρ < 0.0001 between the average of girls’ and boys’ scores regarding the quality of instruction and motivation in science learning. Girls’ performed significantly better. However, there is no statistically significant difference between girls’ and boys’ scores regarding the achievement, 3) the results confirmed that there are positive correlations with a small effect size (0.30 > r > 0.10) among the variables of teachers’ quality of instruction and the achievement and motivation in science learning. The study recommends: 1) raising science teachers awareness of the importance of achieving quality instruction, 2) organizing workshops and training programs for teachers to know and to understand the dimensions and the variables of quality of teaching.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.