فاعلیة أنماط مختلفة لتقدیم الإنفوجرافیك التعلیمي فى التحصیل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة ذوي صعوبات تعلم الریاضیات
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، حسن فاروق محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hasan, Hasan Farouq Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | الصياد، وليد عاطف منصور (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 70 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 844257 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
849
| المستخلص: |
استعرض البحث فاعلية أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيك التعليمي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث من (59) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الذين يعانون صعوبات تعلم في مادة الرياضيات بمدارس (فلسطين، وخالد بن حزام، وعبد الله بن عباس، ومصعب بن عمير) الابتدائية بمدينة الدمام في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2015/2016. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، واختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن لقياس الذكاء، ومقياس تقدير سلوك التلميذ (لفرز حالات صعوبات التعلم). واشتمل البحث على عدد من المحاور، وهم: المحور الأول: صعوبات تعلم الرياضيات. المحور الثاني: أسباب صعوبات تعلم الرياضيات. المحور الثالث: خصائص الطلاب ذوو صعوبات التعلم الرياضيات. المحور الرابع: الإنفوجرافيك التعليمي. المحور الخامس: تصنيفات الإنفوجرافيك. المحور السادس: تصميم الإنفوجرافيك. المحور السابع: الخصائص الأساسية لتصميم الإنفوجرافيك الفعال. المحور الثامن: مميزات الإنفوجرافيك. المحور التاسع: النظريات المفسرة للإنفوجرافيك التعليمي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس البرنامج الكمبيوتري القائم على نمط الإنفوجرافيك الثابت ورتب درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تدرس المحتوى التعليمي بالطريقة التقليدية في القياس البعدي للتحصيل الدراسي لمادة الرياضيات. واقترح البحث إجراء دراسة مشابهة في استخدام نفس أنماط الإنفوجرافيك التعليمي (الثابت-المتحرك-التفاعلي) على متغيرات تابعة أخرى كتنمية مهارات التفكير البصري، والتفكير الرياضي والتفكير الناقد والحس العددي وحل المشكلات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية التدريب على أنماط مختلفة للانفوجرافيك في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات
بواسطة: حسن، حسن فاروق محمود منشور: (2017) -
أنماط الأنفوجرافيك التعليمي "الثابت/المتحرك/التفاعلى" وأثره في التحصيل وكفاءة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة
بواسطة: خليل، أمل شعبان أحمد منشور: (2016) -
تصميم أنشطة تعليمية تعالج صعوبات التعلم في الرياضيات لدى التلاميذ العاديين بالصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: إبراهيم، معتز أحمد منشور: (2004) -
فعالية استخدام استراتيجية التمثيل التصوري لتنمية الفهم اللفظي لدى ذوي صعوبات تعلم المسائل الرياضية من تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: ريحان، علية أحمد راغب منشور: (2012) -
فاعلية استخدام إستراتيجية قائمة على الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: الخثيمي، ظافر بن عبدالله محمد منشور: (2012)
