تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء النظرية التواصلية وأثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | شحاته، نشوى رفعت محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 417 - 466 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 844448 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
673
| المستخلص: |
عرضت الدراسة تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء النظرية التواصلية وأثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب كلية التربية". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام استبانة لتحديد مهارات التفكير الناقد، واستبانة لتحديد المعايير الواجب مراعاتها عند تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء مبادئ النظرية التواصلية، ومقياس التفكير الناقد. وتناولت الدراسة عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: بيئات التعلم الإلكترونية. ثانياً: مبادئ تصميم بيئات التعلم الإلكترونية. ثالثاً: مكونات بيئات التعلم الإلكترونية، وهي (أنظمة بيئات التعلم الإلكترونية، وبرمجيات التأليف التفاعلية). رابعاً: مبررات النظرية التواصلية. خامساً: مبادئ النظرية التواصلية. سادساً: مميزات استراتيجية المناقشات الإلكترونية. سابعاً: أنماط المناقشات الإلكترونية. ثامناً: مبادئ تصميم المناقشات التعليمية عبر الإنترنت. تاسعاً: التفكير الناقد. عاشراً: مهارات التفكير الناقد. الحادي عشر: أساليب تنمية التفكير الناقد. الثاني عشر: العلاقة بين النظرية التواصلية ومهارات التفكير الناقد. الثالث عشر: معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء مبادئ النظرية التواصلية لتنمية مهارات التفكير الناقد. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن بيئة التعلم الإلكترونية المصممة في ضوء مبادئ النظرية التواصلية قد حققت المتطلبات الثلاثة لتعلم المهارة، وهي تحديد المهارة تحديداً دقيقاً، وإتاحة الفرصة للممارسة والتطبيق في ظروف مضبوطة، وتزويد الطلاب بالتغذية الراجعة المناسبة. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات التفكير الناقد في بعض مقررات برامج إعداد المعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
المعايير التصميمية لبيئات التدريب الإلكتروني القائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات تطوير أجهزة الكمبيوتر الافتراضية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت محمد منشور: (2020) -
معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على النظرية التواصلية لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: قنديل، منال ممدوح محمد منشور: (2022) -
معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تكنولوجيا التصوير البانورامي لتنمية مهارات التفكير البصري في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت محمد منشور: (2020) -
تصور مقترح قائم على مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية
بواسطة: الملا، بثينة عبدالله منشور: (2023) -
مستويات للتفاعلية "الوظيفي، والمعرفي" ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي وعلاقتهما بالأسلوب المعرفي "الضبط الضيق / الضبط المرن" وأثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت محمد منشور: (2020)
