ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية تقوم على الت...>الوصف

فعالية استراتيجية تقوم على التكامل بين الخرائط الذهنية ونموذج كورنيل في تنمية تحصيل طالبات كلية التربية لمقرر طرق التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of A Strategy based on The Integration Between Mind Maps and Cornell Model In Developing Female Students’ Achievement In Methodology Course
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: زاهد، منال عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zahed, Manal Abdullah
المجلد/العدد: مج5, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: حزيران
الصفحات: 156 - 173
DOI: 10.12816/0036030
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844592
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخرائط الذهنية | نموذج كورنيل | التحصيل الدراسى | الاقتصاد المنزلى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيه | نموذج كورنيل | الخرائط الذهنية | تنميه التحصيل | الاقتصاد المنزلى | strategy | Home Economics | Prince Sattam bin Abdulaziz University | developing achievement | mind maps | Cornell Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مستوى فعالية استراتيجية تدريس تقوم على التكامل ما بين نموذج كورنيل لتدوين المحاضرات والخرائط الذهنية في تنمية تحصيل طالبات كلية التربية لمقرر طرق التدريس خاصة (1) واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي حيث تم تدريس المقرر للمجموعة التجريبية 33) طالبة(باستخدام الاستراتيجية –موضوع البحث – في حين تم تدريسية بطريقة المحاضرة التفاعلية للمجموعة الضابطة32) طالبة( والمجموعتان من طالبات المستوى الخامس بقسم الاقتصاد المنزلي بكمية التربية بالدلم – جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، وتم تطبيق الاستراتيجية لمدة (13) أسبوعاً بواقع (4) ساعات أسبوعياً إضافة إلى دورة تدريبية للمجموعة التجريبية لتدريب الطالبات على استخدام نموذج كورنيل ورسم الخرائط الذهنية وأشارت نتائج البحث إلى فعالية الاستراتيجية القائمة على التكامل ما بين نموذج كورنيل والخرائط الذهنية في تنمية تحصيل الطالبات لمقرر طرق التدريس على اختبار)ت (وكذلك معامل التأثير والفروق بقيم ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، كما تم رصد عدة ملاحظات أثناء تطبيق الاستراتيجية منها: زيادة تفاعل الطالبات والتزامهن وكذلك انضباط القاعة الدراسية والإدارة المنظم للوقت بالنسبة للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، وانتهي البحث بعدة توصيات كان من أهمها ضرورة تطبيق استراتيجيات التدريس التي تعتمد على تفاعل الطالب مع المادة الدراسية وتحويل التركيز من على المعلم إلى الطالب وتفاعله مع المادة ومساعدته في استنتاج العلاقات والروابط بين المعلومات الواردة فيها.

The study aimed at determining the effectiveness level of a teaching strategy based on the integration between the Cornell Model for lecture noting and mind maps in developing female students’ achievement in Methodology specific course (1). The researcher adopted the quasi-experimental approach as she taught the course to the experimental group (N= 33 students) using the strategy proposed in this study, whereas the control group (N=32 students) was taught the same course using the interactive lecture. The two groups were of Level 5 in the department of Home Economics at the Faculty of Education, Addalam, Prince Sattam bin Abdulaziz University. The strategy was had been implemented for 13 weeks (4 hours per week), besides a training session for training the experimental group students on using the Cornell Model as well as visualizing mind maps. The study results indicated the effectiveness of the strategy based on the integration between the Cornell Model and mind maps in developing female students’ achievement in Methodology course, as shown by the statistically significant differences obtained by t-test and the effect size. Some important notes had been spotted while implementing the strategy proposed. Among of them are: the experimental group’s sound interaction, their punctuality, good class control, as well as good time management, compared to the control group. The study concludes with a number of recommendations, out of which are: the necessity of implementing the teaching strategies that depend on the students’ interaction with the subject material , and transforming the class focus from being teacher-centered to be student-centered, and helping the student to deduce the relationships and links between different pieces of information embedded.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.