ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنظمة الاستجابة ال...>الوصف

أثر استخدام أنظمة الاستجابة الشخصية ( I Clickers ) على بيئة تعلم مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Personal Response Systems ( PRS ) Or I Clickers on Learning Environment for Mathematics among High School Students In Riyadh
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المطيري، شيخة عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: تشرين الثانى
الصفحات: 123 - 134
DOI: 10.36752/1764-005-011-008
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنظمة الاستجابة الشخصية | بيئة التعلم | مادة الرياضيات | المرحلة الثانوية | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنظمة الاستجابة الشخصية | بيئة التعلم | الرياضيات I clickers | Personal Response Systems (PRS) | Mathematics | Learning Environment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر أنظمة الاستجابة الشخصية (clickers I) على تعلم وفهم مادة الرياضيات ومشاركة وتفاعل الطالبات في المرحلة الثانوية في ضوء النظرية البنائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق التجربة على عينة الدراسة التي تكونت من (35) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي عن طريق تزويد الطالبات بأجهزة أنظمة الاستجابة الشخصية (I clickers) للإجابة على الأسئلة المطروحة التي أعدتها المعلمة والتي تكونت من نوع الاختيار من متعدد. واستخدمت الباحثة أداة الدراسة استبانة للطالبات ومقابلة لمعلمة المادة، والتي أعدت من قبل الباحثة حيث تضمنت الاستبانة ثلاثة محاور وهي أثر استخدام أنظمة الاستجابة الشخصية (clickers (I على: فاعلية تعلم مادة الرياضيات، وعلى مشاركة وتفاعل الطالبات في الحصة الدراسية، وعلى فهم الطالبات لمحتوى مادة الرياضيات. وبعد المعالجة الإحصائية وتحليل النتائج ودراستها توصلت الباحثة إلى أن أنظمة الاستجابة الشخصية ساعدت الطالبات على تعلم مادة الرياضيات بطريقة أكثر فاعلية. وكذلك أدت إلى زيادة مشاركة وتفاعل الطالبات في الصف الدراسي. كما وأشارت النتائج إلى أن أنظمة الاستجابة الشخصية I clickers)) ساعدت الطالبات على تحسين وارتفاع مستوى فهم محتوى مادة الرياضيات.

This study aims at investigating the effectiveness of Personal Response Systems (PRS) or I clickers on secondary school students' learning mathematics, their engagement and participation in math classes and their comprehension and understanding of math lessons. The researcher uses quasi-experimental approach through conducting the study in a secondary school with a sample of 35 second grade secondary female students. They are provided with I-clickers to answer the questions of their mathematics teacher which are in form of multiple choices (MC). The researcher uses a structured interview with the participant teacher and a questionnaire for students, based on 3 aspects: the effectiveness of i-clickers or PRS on learning mathematics, their effect on students' participation and engagement and their impact on students' comprehension and understanding of mathematics lessons. Data analysis and statistics show that: personal response systems (PRS) do help students learn mathematics effectively, PRSs increase students' engagement and participation in math classes. And PRSs enhance students' comprehension and understanding of mathematics content.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.